La Lecture Suffit Elle à Apprécier Une Oeuvre Dramatique

La représentation théâtrale chez les Romains - 1. De la pantomime étrusque à la pantomime impériale 1.1 Les jeux sont un lieu d'accueil Les jeux servent à Rome à recevoir les spectacles étrangers que les Romains accueillent pour des raisons religieuses: spectacles étrusque et grecs. A chaque importation nouvelle, les jeux scéniques assimilent le nouveau spectacle en le transformant en un spectacle ludique. 1.2 Les jeux changent de statut avec l'Empire Sous la République les jeux définissent

fait pour être lu ou pour être joué Le texte de théâtre est double : texte à lire et texte à jouer. Cependant, certains auteurs ont écrit des pièces destinées à être uniquement lues (Spectacle dans un fauteuil, Musset). Mais « tout le monde sait que les comédies ne sont faites que pour être jouées » (Molière). La lecture ou la représentation seule suffit-elle pour apprécier tout l’art du genre théâtre ? Pour répondre à cette problématique nous étudierons séparément les deux voies majeures pour

« La comtesse est sortie à cinq heures ». Cette phrase narrative est sans doute la plus célèbre du siècle dernier. Elle doit sa célébrité au fait que, selon son auteur, il n’était plus possible de l’écrire parce que le temps de la narration était fini. On pourrait rapprocher cette exigence du domaine des autres arts, comme la musique qui perd la mélodie au début du vingtième siècle, mais aussi la peinture, dont les tableaux ne racontent plus « d’histoire ». Le problème central pour la littérature

Compte rendu de lecture 1) Présentation de l’œuvre L’ouvrage s’intitule W ou le souvenir de l’enfance, il a été écrit par Georges PEREC né le 7 mars 1936 et mort en 1982. Le livre a été publié en 1975 par l’édition Denoel et c’est un roman autobiographique. Dans cet œuvre il y a deux textes qui s’alternent, le premier est une fiction qui met en scène une société imaginaire W régit par l’idéal olympique, le deuxième est le récit de l’enfance de Georges Perec. En apparence ces deux textes n’ont

culturelles, cet enseignement se veut une préparation efficiente à des études supérieures réussies et/ou à un tremplin pour une insertion aisée des jeunes dans le marché du travail et leur ancrage dans les valeurs humaines universelles. Aussi, cette réforme se donne-t-elle pour finalités :  La formation d’un citoyen autonome par le biais d’une appropriation des valeurs civiques et humaines universelles ;  La formation à la philosophie et à la pratique des droits de l’homme et de l’enfant, de la

manières. Elle détaille le contenu de la production et assure que celui-ci soit bien réalisable. En radio, la pré-production a des aspects spécifiques que nous allons maintenant voir plus en détail à travers l'exemple d'une émission de radio. • Rédaction Au commencement, on décide d’un sujet à traiter. Il dépend du format et de l’angle de l’émission. Le choix du thème à aborder ne résulte pas d’un cheminement identique pour toutes les émissions. Tantôt le producteur fournit lui-même les idées

RHINOCÉROS (FICHE DE LECTURE) 2 I. INTRODUCTION L’auteur L’œuvre II. RESUME DE LA PIECE Acte I Acte II Acte III III. ÉTUDE DES PERSONNAGES Jean Bérenger Botard Dudard Daisy IV. AXES DE LECTURE Le « théâtre de l’absurde » Une dénonciation de l’absurdité de la condition humaine Inspiration et engagement politique de l’auteur Du comique au tragique ? DANS LA MÊME COLLECTION EN NUMÉRIQUE 8 À PROPOS DE LA COLLECTION 9 COPYRIGHT 9 Rhinocéros (Fiche de lecture) I. INTRODUCTION L’auteur

Le cannabis et ses risques à l’adolescence » De Henri Chabrol, Marie Choquet et Jean Costentin. Table des matières : I. L’auteur II. Le contexte III. L’opinion faite avant la lecture IV. Critique suite à l’observation : • Plan de l’ouvrage • Repérage de la thèse et synthèse des arguments • Critique du choix des exemples de l’auteur • Message délivré dans le livre • Difficultés à la lecture • Opinions et sentiments formulés à partir de la lecture • Avis en rapport avec la

quel registre donnent-elles à ces scènes ? En quoi secondent-elles le texte ? • Répondez de manière synthétique (ne traitez pas les textes l’un après l’autre) ; donnez pour chaque remarque des exemples précis tirés des textes. ©HATIER Les didascalies • Les didascalies sont des indications scéniques qu’un auteur insère dans le texte théâtral pour préciser aux acteurs et au metteur en scène les différents déplacements, gestes, mouvements, mimiques, tons de voix à adopter au cours de la représentation

"Contrairement à un préjugé fort répandu et dont la source est l'école, le théâtre n'est pas un genre littéraire. Il est une pratique scénique." Anne Ubersfeld Comment une telle accusation pouvait-elle ne pas provoquer, chez la jeune enseignante que je suis, un sursaut d'indignation et le désir de me pencher sur ce problème de l'étude d'un texte théâtral en classe de seconde pour mettre à jour les questions que cela ferait naître ? Intention d'autant plus facile à mettre en oeuvre que l'époque