La Mixité Scolaire

Objectifs Ce cours présente une problématisation des enjeux de la mixité à l’école primaire ; enjeux psychologiques, sociaux et pédagogiques. Contenu : On y trouvera a)des repères historiques concernant l’histoire de la mixité à l’école. b) des repères concernant la construction identitaire genrée de l’enfant b) des connaissances sociologiques permettant de comprendre comment l’école reconduit ou produit des inégalités de genre c) des outils pédagogiques élaborés par des formateurs et

Dans quelle mesure depuis la Vème République, la mixité en EPS a t-elle contribué à l'égalité entre les sexes? Le sujet m'invite donc à expliquer si la progressive mise en place de la mixité entre les sexes en EPS a contribué à une même culture et à la réussite de tous. Il est donc intéressant de se demander si l'accès à des savoirs communs favorise l'égalité? Est ce que la co-instruction et la co-éducation suffisent à une égalité de réussite? Pour répondre à ces question, nous tenterons

Problématiques : - Hiatus entre théorie et pratique / questions de mixité : règle de la démocratie et de l’école républicaine mais difficile opérationnalisation. - La mixité doit être accompagnée de l’apprentissage et le partage de valeurs DAVISSE & LOUVEAU (Sport, école et société : la part des femmes, 1991) Explication des différences entre genre et sexe : processus d’identification de la petite enfance et de l’adolescence. A l’adolescence, accentuation des divergences des voies féminines et masculines

sommes pas déterminés par notre naissance, soit à l’égalité des chances scolaires. Mais un jour, un sociologue nommé P. Merle expose le fait que l’école s’est bien ouverte mais qu’il y a de fortes inégalités scolaires, soit une inégale répartition des biens scolaires entre différents groupes sociales, qui se sont créés, ce qui rend cette démocratisation ségrégative. Mais comment expliquer ces inégalités scolaires ? C’est ce que nous allons étudier avec dans un premier temps les

annes 60, il serait facile den caractriser les volutions grands traits diffrents niveaux politique, social, conomique, culturel Ces volutions nont pas manqu dinfluencer lcole en tant quinstitution de la rpublique (Durkheim) et ses disciplines scolaires. Lducation physique et sportive (EPS) est lune dentre elles. Elle est une discipline denseignement qui, outre sa caractristique dappartenir lcole, fait preuve d utilit sociale et de reprsentativit culturelle (selon P. Arnaud, le corps en mouvement

forment la structure de l’EP, elle est toujours en constante évolution. Ces caractéristiques sont les professeurs (concepteur, acteur), l’institution, les lieux et les élèves (son statut qui est évolutif). « L’EP est avant tout une discipline scolaire » selon THIBAULT en 71 afin de bien distancer l’EP du sport. DURKEIM « la société forme un homme comme elle le désire » Enjeux de l’EP Enjeux de pouvoir : politique et concepteurs, penseurs, acteurs, snep et IG, dans les commissions. Enjeux

Une expérience de mixité dans l'enseignement secondaire à la fin des années 1930: le lycée Marcelin Berthelot à Saint-Maur-des-Fossés. Présentation de l'auteur: Cécile Hochard est allée à l'Université de Haute-Bretagne: Rennes. Elle a soutenu en 2002 à l'Université Paris 7 une thèse en histoire contemporaine sous la direction de M. André Guesclin. Sa thèse s'intitule: Les lycées de Paris et de la région parisienne de 1938 à 1947. Ce texte aborde la séparation des sexes dans l'enseignement

d’avortement et le droit de travailler sans l’accord du mari, l’autorité paternel remplacé par l’autorité parental… La mixité et l’égalité s’imposent peu à peu mais en 2010 il existe encore des inégalités entre hommes et femmes. Leur statut a changé, elles sont légalement l’égal de l’homme en tous points. Nous nous intéressons à l’éducation qu’ont reçue ces femmes d’un point de vue scolaire, aux avancées de l’école pour les filles. Jusqu’alors soit les filles n’allaient pas à l’école par faute de moyen

DOCUMENTS Lutter contre les stéréotypes filles-garçons Travaux coordonnés par Marie-Cécile Naves et Vanessa Wisnia-Weill www.strategie.gouv.fr jANviER 2014 Lutter contre les stéréotypes filles-garçons Un enjeu d’égalité et de mixité dès l’enfance Travaux coordonnés par Marie-Cécile Naves et Vanessa Wisnia-Weill Janvier 2014 Avant-propos Les inégalités entre les femmes et les hommes sont connues : les femmes comptent pour 46 % des salariés du privé mais 20 % des

lequel chaque groupe s’évertue à fuir ou à contourner le groupe immédiatement inférieur dans l’échelle des difficultés. I – La société de l’entre-soi : Une ghettoïsation par le haut : La société française était et reste très loin d’un idéal de mixité. Si déchirement il y a, il est d’abord l’œuvre d’élites qui mobilisent toutes leurs ressources pour se mettre à l’écart. Ce n’est pas tant la richesse actuelle des familles que les attributs les plus durables et les plus identitaires de cette richesse