La Mixité Scolaire

L’école « embarrassée » par la mixité de Françoise Dubet, dans la revue française de pédagogie, N°171, 2010 Françoise Dubet commence son article par un rappel historique de la séparation des sexes en milieu scolaire avant les années 60. Elle explique qu’il s’agissait d’un modèle qui allait de soi. En effet, les destins des filles et des garçons ne pouvaient se recouvrir. Ce modèle correspondait aux mœurs de la société mais aussi au projet éducatif qui visait à construire l’école comme un sanctuaire

du récent rapport Thélot (2004) (rapport préparatoire à la loi Fillon), où il est conseillé de « favoriser la mixité sociale sur tout le territoire » - De même que le sujet d’écrit 1 à l’agrégation externe d’EPS en 2006 :  « L'ambition de contribuer à une plus grande mixité sociale vous paraît-elle marquer l'évolution des conceptions en lien avec la diversification des publics scolaires en EPS dans la seconde moitié du XX° siècle ? » …..paraissent constituer de parfaits exemples de l’actualité

(1881 rend obligatoire l’école mais la scolarisation reste superficielle et les enfants de zones rurale ne vont pas tous a l’école, attendre l’allocation familiale (1932) et loi Guizot (1833) obligation d’entretenir pour chaque commune une école Mixité : vers une « égalité dans la différence » E.Legouvé 47, afin de préparer aux rôles sociaux différents. Co-éducation : éducation commune dont les finalités diverges F = ménagères, G = soldats Les filles accèdent progressivement a l’école mais restent

II) Les enjeux de la mixité A) La mixité dans la cour de récré Le temps de récréation est considéré comme un lieu de détente, dans lequel les enfants sont libre de courir, s’amuser, se reposer sans avoir une tenue particulière, comme en classe, où leurs corps sont tenues à avoir une position et comportement spécifique, comme lever la main avant de parler et rester assis. Durant ce temps de récréation, nous pouvons mettre en évidence certains aspect différents en fonction des genres. En 1976, la loi

" en 1971, "l’école primaire divise " en 1975, " les étudiants, l’emploi, la crise "en 1981, " le niveau monte "en 1989. A travers « allez les filles » BAUDELOT et ESTABLET évoquent le constat au fil du temps de la progression et de la réussite scolaire des filles dans les études supérieures. Néanmoins les auteurs vont nous montrer à travers leurs différentes enquêtes que : même si les filles excellent dans leurs scolarités par rapport aux garçons, on ne les trouve pas à leur place sur le marché

Socialisation et mixité à l'école |Un enseignant doit-il plus éduquer ou enseigner ? |Comment envisagez-vous le travail en classe ? |Que signifie "éduquer" ? |L'enseignant doit-il toujours montrer l'exemple ? Le peut-il ? |Comment permettre aux enfants de participer activement à une leçon ? |  |  |  | |Socialisation et mixité à l'école |Evaluation : les filles réussissent-elle mieux que les garçons ? |En maternelle pendant les activités : que font les enfants ? |Comment utiliser les arts visuels

document de présentation orale valorisant la présence féminine dans les entreprises. la présence des femmes représente un véritable potentiel de performance. la mixité c'est la présence sur un meme lieu des 2 sexes il existe 4 types mixité : - MIXITE DE COEXISTENCE - MIXITE AMENAGEE - MIXITE INDIFFERENCIEE - MIXITE DE COOPERATION L’idée que la performance des entreprises est influencée par la place qu’elles font à la promotion de la diversité de leur main-d’oeuvre et donc aux femmes

Après avoir lu le dossier concernant la mixité à l'école publié dans l'édition de 05 septembre 2008 du Vif l'Express, je souhaiterais vous faire part de ma réaction de lecteur? Etant élève de 4eme secondaire au collège Saint Michel, je pense en effet être en mesure d'apporter un témoignage éclairant votre question. Vous trouverez donc ci-dessous une argumentation relative au maintien ou non de la mixité dans notre système scolaire que je vous propose de publier dans la rubrique "débat

les garçons. Cette volonté d’assurer l’égalité n’est donc pas une préoccupation récente et les actions menées pour y parvenir se sont centrées essentiellement sur la mixité des sexes. Les photographies du document 8 incarnent bien cette volonté de rendre l’éducation mixte dans l’optique de garantir l’égalité. Cependant, cette mixité est-elle suffisante pour atteindre les ambitions de l’école ? Pour tenter d’y répondre nous allons aborder dans un premier temps les difficultés de notre société à garantir

de chacun. 2 Depuis les années soixante, la mixité dans le milieu scolaire se développe, si bien qu’aujourd’hui, depuis une vingtaine d’année la quasi-totalité des établissements est mixte. On sait qu’en EPS, les qualités physiques comptent plus que dans n’importe quelle matière. Et la science a démontré une nette différence existant entre individus de sexe différent. Mais, plus que cette différence de « niveau de performance », c’est la mixité des genres, censée être un élément favorable au