La Mort Du Loup Commentaire

MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE, DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE LA RECHERCHE Direction des personnels enseignants AGRÉGATION D’ARABE CONCOURS EXTERNE Rapport 2005 présenté par Bruno Levallois Inspecteur général de l’Éducation nationale Président du juryAGRÉGATION D’ARABE RAPPORT 2005 2 2006 CENTRE NATIONAL DE DOCUMENTATION PÉDAGOGIQUE “Les rapports des jurys sont établis sous la

C4 2.2.1) Le résumé apéritif Ce résumé comme le dit si bien son nom donne un avant goût de l’histoire. Cela nous explique que pendant la première guerre mondiale, 5 soldats français, dont le plus jeune bleuet avait vingt ans, étaient condamnés à mort. Ils devaient être mis entre nos lignes et les lignes ennemies pour être tués par les Allemands. Mathilde qui aimait le Bleuet, veut savoir la vérité sur cette ignominie. Ce petit résumé confirme à peu près les suppositions faites en C1. 2.3) Paratexte

et il lui en est reconnaissant. b) Interrogation sur le futur - Ne te verrai-je plus : accent mis sur le regard ; car c’est le regard qui lui a permis de renaître. - Croyance en un au-delà où les âmes se retrouvent pour l’éternité. » (cf. « La Mort des amants ») - Incertitude du futur terrestre par rapport à la certitude de cet au-delà : ailleurs, bien loin d’ici ! trop tard ! jamais peut-être ! Remarquer la gradation, dans l’espace d’abord, puis dans le temps (le temps est la 4e dimension)

circonstances Louise révèle-t-elle « son secret » au narrateur ? 2 pts 8. Expliquez qui sont Simon, Hannah et Robert. 1.5 points 9. Quel drame a provoqué Hannah avant de franchir la ligne de démarcation? 2 pts 10. Qu’apprend le narrateur sur la mort de Simon et d’Hannah  en se rendant au Mémorial de la Shoah créé pour recenser les juifs morts en camp de concentration? 1 point Séance 2 : Correction de l’évaluation de lecture (1 heure) Objectifs : - Reprendre à l’oral les principales

Ex : une pièce dans la pièce dans L’Illusion comique de Corneille. Alexandrin : vers de douze syllabes. Allégorie : cette figure représente une notion abstraite de manière imagée, concrète (ex : la Justice comme une femme tenant une balance, la Mort comme un squelette tenant une faux). Elle a été très utilisée au Moyen Âge, dans la poésie romantique (Vigny, Nerval) ou moderne (Baudelaire, les symbolistes). « Mon beau navire ô ma mémoire Avons-nous assez navigué Dans une onde mauvaise à boire

quatre enfants : Polynice, Etéocle, Antigone et Ismène. Quand une épidémie de peste survient dans la ville, l’oracle de Delphes est consulté pour en connaître les causes. Il révèle la vérité sur la mort de Laïos. Œdipe se crève les yeux et part sur les routes. Sa fille Antigone l’accompagne jusqu’à sa mort. Freud et le complexe d’Œdipe Freud (1856 – 1939), le père de la psychanalyse, s’est inspiré de ce mythe pour élaborer sa théorie du complexe d’Œdipe. Selon lui, il s’agit d’un stade du développement

Francis Ponge est un poète français, né à Montpellier le 27 mars 1899 et mort au Bar-sur-Loup, Alpes-Maritimes, le 6 août 1988. Il est inhumé au cimetière protestant de Nîmes. Sommaire 1 Jeunesse et formation 2 Le "drame de l'expression" 3 Le projet du Parti pris des choses 4 Réception et dépassement du Parti pris des choses 5 Pour un Malherbe, foyer d'une œuvre complexe 6 Priorité à l'exactitude 7 Naissance perpétuelle de la parole : l’objeu et l’objoie

quelles circonstances Louise révèle-t-elle « son secret » au narrateur ? 2 pts 8. Expliquez qui sont Simon, Hannah et Robert. 1.5 points 9. Quel drame a provoqué Hannah avant de franchir la ligne de démarcation? 2 pts 10. Qu’apprend le narrateur sur la mort de Simon et d’Hannah  en se rendant au Mémorial de la Shoah créé pour recenser les juifs morts en camp de concentration? 1 point Séance 2 : Correction de l’évaluation de lecture (1 heure) Objectifs : Reprendre à l’oral les principales étapes du

cités qui soulignent cet état de fait et le danger potentiel -Commentaire du narrateur qui évoque les risques contournés 2) -Cliché de la littérature : «locus amoenus » = lieu agréable -allusions à la beauté ( champ lexical de la beauté -Rythme binaire = équilibre -Lexique mélioratif (superlatifs) -énumération -effet produit sur le narrateur : émerveillent traduit par des adverbes (« admirablement ») qui sert de commentaire. - adverbes finaux « vraiment », « visiblement » = éloge

les pensées qui nous envahissent ? (déjà commencé lors de la séance avec les extraits de musique) ? Quelles actions de réaction avons-nous ? » 2) L'animateur raconte le livre ; les enfants peuvent intervenir pour poser des questions, faire des commentaires, etc. L'essentiel est de vivre ensemble cette histoire. Coordination française pour la Décennie – Réseau Ecole et non-violence – www.ecole-nonviolence.org 4 Apprentissage de l’écoute du corps – Fiche n°1 3) Après avoir vécu cette « grosse