La Méthode Aba Pour Les Personnes Autistes

utilisation atypique du langages. Dans le cadre de cette étude, nous nous intéresserons aux jeunes enfants souffrant d’autisme ainsi qu’aux moyens de réponse à ce type d’affection. Il est possible de répondre aux difficultés que rencontrent les personnes atteintes d’autisme, pour peu que la réponse soit adaptée aux spécificités ainsi qu’aux possibilités de chaque enfant. En effet, nous allons voir que les troubles n’ont pas la même intensité ni les mêmes domaines de manifestation d’un enfant

Développement de la personne et de la personnalité III Un exemple de développement atypique : les troubles autistiques Autisme : (il existe plusieurs définitions) Le trouble autistique est une dysfonction psychologique qui touche plusieurs sphères impliquées dans le développement global de l’enfant. On dit qu’il se déclenche dans les 30 premiers mois de la vie Symptômes : - Retard dans le dév des interactions sociales - Troubles de la com verbale et non verbale - Réduction marquée

Thérapeutique/éducatif/pédagogique? Session du 19 Octobre 2007 4 Centre de Ressources Autisme Ile de France Les enquêtes récentes sur les prises en charge: - Rapport ANCREAI: « Etude méthodologique sur la mesure et l’analyse des besoins des personnes atteintes d’autisme et de troubles envahissants du développement », décembre 2005 - Rapport ORS, CRALR, CREAI LR: « Les enfants et adolescents atteints de troubles envahissants du développement (autisme ou troubles apparentés) », sept 2006 - Etude

basée sur la théorie de l’apprentissage et la science du comportement. L’AAC a deux volets principaux : enseignement de nouvelles compétences et de comportements socialement acceptables et réduction des comportements problématiques. Les principes et méthodes de l’AAC ont fait leurs preuves dans l’enseignement des compétences et des comportements qui contribuent à une bonne qualité de vie. Dans l’appellation analyse appliquée du comportement, chaque mot participe à la description de l’approche. Analyse

travaille depuis un an et demi en emploi familial à raison de 5 heures par semaines au domicile d’une famille où j’accompagne leur fille autiste dans ses loisirs et ses activités. Je l’aide par mon soutien à améliorer sa vie sociale et développer sa socialisation. De part cette expérience, j’ai ainsi pue découvrir l’enfant « autiste » et apprendre la méthode « ABA ». La rédaction de ce livret II m’a apporté des connaissances sur les différentes pathologies et handicaps car j’ai fait beaucoup de

un trouble neurodéveloppemental et de ces caractéristiques , de la médiation thérapeutique en complémentarité avec la rééducation orthophonique classique par le biais de l’animal et ses bienfaits sur les personnes son effet sur l’être humain en générale et sur les personnes ayant un TSABut :Méthode : Une description du profil de mes patients et leurs spécificités, la prise en charge en se focalisant sur deux compétences à travailler avec eux, ainsi que la procédure de passation

l'autisme I) C) Historique I) D) Les Troubles envahissant du développement I) E) Les causes de l'autisme II) B) Les différentes sortes d'autisme II) C) Comment est diagnostiquer l'autisme? II) D) Que peut -on faire pour améliorer la situation des personnes autistes ? III) La perception de l'autisme III) A ) Les structures d'accueil III) B) Les politiques menées sur l'autisme Conclusion Auto évaluation Support et Bibliographie Lexique : Page 15-16 : Page 17 : Page 18-19 : Page 20-21 : Page 22 :Page 23 :

adolescent. Au fil des actions menées j’ai acquis une expérience notable dans la médiation, l’orientation, la prévention et ce, dans une démarche à visée éducative. Je me suis alors retrouvé au premier rang concernant l’accueil et le suivi de ces personnes tout en m’assurant du bon fonctionnement des projets pédagogiques. Ce travail à la fois individuel et d'équipes m'a permis de prendre confiance dans l'animation et les relations humaines. Mes aspirations profondes se révélant au fil de ces expériences

sociale , Nos chers parents pour leur soutien moral et financier qu’ils ne cessent de nous apporter, Madame Naîma ABOUSSAOUIRA, présidente de l’association Schems des enfants autistes pour avoir accepté de collaborer avec nous, pour sa disponibilité à chaque fois que nous en avions besoin, Les éducatrices des enfants autistes, ainsi que leurs parents pour le temps qu’ils nous ont consacré. Monsieur Abdessalam NBOU, médecin pédiatre et ancien chef de pédiatrie à l’hôpital Hassan II, pour sa collaboration

sont diverses. L'autisme est considéré comme une déficience, un handicap. Il est également défini comme un trouble du comportement qui se manifeste dés les premières années de vie de l'enfant. Les signes sont divers et d'intensité différente d'une personne à l'autre: - Indifférence ou réaction inadptée par rapport aux autres -Absence de langage ou langage inhabituel (répétition de mots ou de phrases...) -Désintérêt pour les objets ou utilisation « étrange » (agite ou fait tourner les objets