La Notion De Distance Dans La Relation éducative

quelques points-clés : l’action culturelle et la conquête de ce champ par l’industrialisation, le lien marchand / non marchand dans les domaines de l’action culturelle et de l'éducation, le rapport entre les industries culturelles et l’éducation, la relation entre les technologies de l'éducation et la médiatisation de la communication, la définition de l'innovation technologique, enfin la réinterprétation des usages en regard des « normes d'action » dans le domaine des activités pédagogiques. Nous

public accueilli P3 3. Présentation des deux jeunes P4 II/L’accompagnement social éducatif spécialisé P6 1. Instaurer une relation 2. Favoriser la construction de l’identité et le développement des capacités 3. Assurer une fonction de repère et d’étayage dans une démarche éthique 4. Organiser une intervention socio éducative 5. Animer la vie quotidienne Conclusion P10 Bibliographie P11 INTRODUCTION : J’ai choisi d’effectuer mon premier

temps qu’AESH afin d’apporter mon aide dans le cadre scolaire à des enfants en situation de handicap. Ensuite j’ai eu envie d’apporter mon appui et un accompagnement plus global et adapté aux jeunes en situation de handicap et de faire évoluer la notion de droit à la dignité pour permettre à tous et toutes d’exercer leurs droits humains et citoyens de façon éclairée. C’est ainsi que je me suis inscrite à la formation de moniteur éducateur à l’ITS ERASME en contrat d’apprentissage au SESSAD CAP Midi-Pyrénées

Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique (ITEP), j’ai pu m’immerger dans une pratique professionnelle en concordance avec mon identité. En accord avec l’équipe éducative, le jeune et sa famille, j’ai accompagné un adolescent nommé Pierre. A travers son projet personnalisé, il s’oriente vers une intégration extérieure. Une relation éducative s’est alors créée autour de cette prise en charge, induisant à certains moments une attention plus particulière pour cet adolescent. Le suivi de ce jeune homme

populations touchées par la « disqualification sociale », qui place ces individus dans une position sociale dite défavorisée. Serge Paugam repère trois types de populations : les fragiles, les assistés, les marginaux. L’auteur s’intéresse aux relations entre les individus en difficulté d’insertion économique et sociale et les interventions sociales dont ils font l’objet. L’enjeu de cette recherche porte sur la construction de l’identité et la négociation du statut. L’auteur parle d’abord des

1 Deux décennies plus tard, les spécialistes de la communication ont pris au sérieux l’étude et l’analyse des codes non verbaux, et une conclusion commune a conclu que la partie qui revient au non-verbal est centrale et essentielle dans notre relation avec l’autre. Qu’entend-on par communication non verbale ? Le terme verbal signifie : ce qui est parlé de la bouche, ce qui est parlé, c’est-à-dire la langue. 2 Puisque le terme verbal a été précédé par le dispositif d’exception non, cela

formateur, d’Aide Médico-Psychologique et Moniteur-Educateur. Ces diverses expériences professionnelles m’ont permis d’acquérir une connaissance approfondie notamment de l’accompagnement des enfants en situation de handicap présentant des carences éducatives et affectives. Après l’obtention de mon diplôme de BEP Carrière Sanitaire et Sociale en 2000, j’ai intégré l’équipe pluridisciplinaire de l’Etablissement de Rééducation de l’Enseignement Adapté du lycée Toulouse Lautrec en 2001. Par la suite

5 Profil des adolescents accueillis en séjours de rupture..................................................... 72 Des jeunes en grandes difficultés ................................................................................ 72 1.5.1 1.5.2 La notion « d’incasables ».......................................................................................... 75 tel-00708810, version 1 - 15 Jun 2012 Chapitre 2 : Les séjours de rupture ........................................................

transforme, les mo- dèles pédagogiques évoluent avec, par exemple, la primauté de l’interper- sonnel sur le collectif et la mon- tée en puissance de la notion d’accompagnement indivi- dualisé ; • le public change, ainsi que les problématiques rencontrées (prostitution, vieillissement des person- nes handicapées...) ; • les équipes éducatives sont de plus en plus soumises à des évaluations qualitatives, et en demande de résultats ; • ce métier, au croisement du social, du psy- chologique

participe ainsi à l’impulsion des évolutions de comportements individuels ou collectifs, dans un contexte de développement durable. Dans le cadre de ses missions, il contribue à l’information sur l’accès aux droits des publics. Il peut travailler en relation avec d’autres experts : travailleurs sociaux, juristes, professionnels de la santé, personnels des services techniques des collectivités territoriales et des organismes de logement social … L’action de ce professionnel se déroule dans le respect