La Parure Guy De Maupassant Analyse

cadre de l’exposé. Ces deux exercices - le débat et l’exposé ont pour objectif de favoriser la prise de parole. • Des pages Lecture offrant une sélection de textes accompagnés d’appareils pédagogiques constitués de rubriques constantes : Lire et analyser, Lire-écrire et Les mots pour le dire. • Une page Lecture de l’image concernant aussi bien la dimension plastique que la dimension discursive (le pouvoir de l’image). • Des pages Lectures complémentaires supplémentaire sur le thème en question

▶ Apprendre à expliquer un texte descriptif Œuvres intégrales GT/lectures cursives Activités interactives Un groupement de textes réalistes ▶ ▶ Un groupement de textes naturalistes ▶ ▶ Une lecture cursive : Maupassant, « Pierrot », Contes de la Bécasse ▶ ▶ ▶ Un groupement de textes du XVIIe siècle au XVIIIe siècle Une lecture cursive : Voltaire, L’affaire du chevalier de La Barre ▶ Une œuvre intégrale : Balzac, Le Colonel Chabert

bergère Astrée, et le roman réaliste, avec Paul Scarron (Le Roman comique, 1651-1657), qui met en scène des personnages de comédiens dans des lieux familiers, à travers des aventures burlesques. La Princesse de Clèves (1678), de Madame de La Fayette, analyse avec minutie les sentiments des personnages : récit tragique d’un amour impossible, c’est aussi le premier roman psychologique. b) L’âge d’or du roman • Au XIXe siècle, le roman prend son essor. Il connaît un très grand succès, avec en particulier

maîtresse femme ! Chapitre V : Zola, le reporter Une origine vénitienne D’Aix à Paris Zola face au réel Un apprentissage sur le terrain La naissance des Rougon-Macquart Le succès de L’Assommoir, 1877 Zola et l’affaire Dreyfus, 1898 Chapitre VI : Maupassant, le bel amant Une jeunesse en Normandie Un maître d’apprentissage : Flaubert « Boule de suif », « Une Vie », « Bel-Ami »… Épilogue En France avec Anatole En route avec Huysmans En mer avec Loti Mérimée, Barbey, Villiers, Daudet : quelles nouvelles

visage sont également d’une grande beauté comme le souligne le terme mélioratif qui le qualifie : « la magnificence de ce visage », de plus son teint est « d’un brun doré comme les ailes de certains insectes » : l’or n’est donc pas l’apanage de sa parure, il rehausse d’un voile délicat l’éclat de sa peau brune, comme le laisse entendre la flatteuse comparaison avec les ailes irisées des insectes. 2. Une sensualité provocante La femme dégage une sensualité certaine dans sa démarche chaloupée, comme

visage sont également d’une grande beauté comme le souligne le terme mélioratif qui le qualifie : « la magnificence de ce visage », de plus son teint est « d’un brun doré comme les ailes de certains insectes » : l’or n’est donc pas l’apanage de sa parure, il rehausse d’un voile délicat l’éclat de sa peau brune, comme le laisse entendre la flatteuse comparaison avec les ailes irisées des insectes. 2. Une sensualité provocante La femme dégage une sensualité certaine dans sa démarche chaloupée, comme

son visage sont également d’une grande beauté comme le souligne le terme mélioratif qui le qualifie : « la magnificence de ce visage », de plus son teint est « d’un brun doré comme les ailes de certains insectes » : l’or n’est donc pas l’apanage de sa parure, il rehausse d’un voile délicat l’éclat de sa peau brune, comme le laisse entendre la flatteuse comparaison avec les ailes irisées des insectes. 2. Une sensualité provocante La femme dégage une sensualité certaine dans sa démarche chaloupée, comme

femme ! Chapitre V : Zola, le reporter Une origine vénitienne D’Aix à Paris Zola face au réel Un apprentissage sur le terrain La naissance des Rougon-Macquart Le succès de L’Assommoir, 1877 Zola et l’affaire Dreyfus, 1898 Chapitre VI : Maupassant, le bel amant Une jeunesse en Normandie Un maître d’apprentissage : Flaubert « Boule de suif », « Une Vie », « Bel-Ami »… Épilogue En France avec Anatole En route avec Huysmans En mer avec Loti Mérimée, Barbey, Villiers, Daudet : quelles

perceptions et sentiments. Le héros romantique est un être qui ne cache pas ses sentiments. Il les analyse pour lui-même et les confie aux autres, ce qui se marque par l’utilisation fréquente de la première personne. Celui qui parle (« je ») parle de lui et se prend pour objet d’étude sous la forme du « moi ». Ce phénomène est particulièrement net au théâtre (le monologue permet l’auto-analyse et l’expression des sentiments personnels) et en poésie. Les sentiments et les états d’âme : *

de la partie I ; exercices d’ouverture de fiche, puis d’application de la partie II ; questions sur des éléments de cours, et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le corrigé des lectures analytiques et des analyses d’images de la partie I valorise la progressivité des questionnaires : l’approche systématique sous forme de relevés ou de questions thématiques de la rubrique « Première lecture » (« Première approche » pour les images) est validée par un corrigé