La Portée Didactique De Candide

corruption et le manque de relativisme de nos « nations policées ». Sans pour autant prôner un retour à l'état de nature, de nombreux écrivains ont, par la suite, dépeint des contrées, souvent imaginaires, très éloignées des nôtres, à des fins didactiques. En quoi l'évocation de ces univers permet-elle de faire réfléchir sur la réalité de notre société ? En d'autres termes, quels éléments propres à la peinture de sociétés parfaites, très différentes des nôtres, nous renvoient, paradoxalement, à une

plus sérieux. -Les apologues sont en général beaucoup plus ironiques et satyriques que leur morale finale ne le laisse entendre. « Si la vérité vous offense, au moins la fable peut se souffrir » La Fontaine. c) Un enseignement moral et didactique. -Il s’agit avant tout d’instruire, de transmettre une morale, une idée, de dénoncer ou critiquer, mais de façon plaisante. Car l’apologue s’adresse à un public large et populaire, désireux de se divertir. « Une morale nue apporte l’ennui Le

principal est l’apparition de si tua tions à portée philosophique et non pas un modèle d’ini tia tion pour fin d’enfance. C’est ainsi que le récit se voit « parasité » par des évé ne ments sociaux, culturels ou po li ti ques facilement re con nais sa bles, au détriment de la règle d’atemporalité mais au profit de la satire*. Cette forme de conte défend une thèse et développe une leçon philosophique. Forme satirique, elle tend vers une fonction didactique ancrée dans la réalité de l’époque d’écriture

Séquence 2: Candide de Voltaire, œuvre intégrale (édition au choix de l’élève), un conte philosophique au service de la critique sociale   Objets d’étude : argumenter ; le mouvement littéraire et culturel ; l’apologue   Objectifs : observer la visée d’un discours argumentatif, analyser formes et  fonctions du conte philosophique, lire et saisir la portée d’une œuvre intégrale, un auteur emblématique de son temps. Problématique : Comment les idées graves peuvent-elles être traitées de façon plaisante 

s’impliquant, se fait acteur de sa propre défense et se pose comme un cas exemplaire d’erreur judiciaire. En apportant son expérience personnelle, il donne du crédit à la dénonciation de la justice qu’il entreprend. La voix voltairienne, tonitruante, porte des coups assassins contre la justice française. Par le biais de la polémique, le narrateur se fait le défenseur actif et virulent d’un innocent. Voltaire est cet être qui raisonne : « il était évident » (l.17) ; « ils furent confondus » (l.25-26)

bouquin, je n’y comprends rien Antiphrase : C’est le fait de dire le contraire de ce que l’on pense : un enfant adorable pour dire un petit monstre On utilise l’antiphrase pour faire valoir l’ironie, Voltaire y a souvent recours, par exemple dans Candide Oxymore : C’est le fait de relier deux mots que l’on a pas l’habitude de voir ensemble : une douce aigreur Personnification : Donner des traits humains à un objet/animal : l’horloge pleure. Hyperbole : Exagération : tu es le plus gentil

saillies mordantes, sarcasme (comme dans Candide ou dans Micromégas), Cependant quelque chose de nouveau : qui apparente l'œuvre au roman sensible, à savoir la présence de l'émotion (contrairement à Candide), de la profondeur, de l'épaisseur et de l'ambiguïté des personnages. Voltaire a certainement subi l'influence de Richardson (Paméla, Clarisse Harlowe) ou de Julie ou la Nouvelle Héloïse de Rousseau (1761) Selon Levi Zvi (L'Ingénu ou l'Anti-Candide), nous retrouvons la technique narrative du

favorise pas la vraisemblance de l'histoire et à pour effet d’allonger l’œuvre. Cependant, avec la fin du XVIIe siècle et l'arrivée du XVIIIe siècle, le roman expérimente une transformation : sans perdre sa fonction ludique, il aborde un côté plus didactique et se pare d'un souci de vraisemblance. On assiste alors à un renouveau des espaces de la fiction qui deviennent plus réalistes. Cette évolution vers le réalisme rend le roman plus apte à la réflexion philosophique et à l'éducation morale. Dans

développer et à argumenter, à illustrer d’exemples comme des thèses successives qui éclairent le texte. Toute lecture qui ne propose pas d’idées directrices est à proscrire ! Attention ! une idée directrice n’est pas un thème, mais une thèse, un jugement porté sur ce qui caractérise le texte et fait son intérêt. PROCÉDER AVEC MÉTHODE (plan) Étape 1 : travail de recherche des idées directrices. ➢ Méthode A : du relevé repérage à la synthèse ➢ Méthode B : des impressions de lecture à leur vérification

qui est généralement plus plaisant. Le plus souvent, on peut en trouver dans les contes, les fables, les utopies et le théâtre ou dans d’autres genres narratifs appropriés à l’apologue. L'apologue est un discours narratif à visée argumentative et didactique, très souvent allégorique, rédigé en vers ou en prose, qui renferme des enseignements, dont on tire une morale. Le genre de l’apologue est-il une forme argumentative efficace pour défendre un point de vue ? En essayant de répondre