La Portée Didactique De Candide

Ce corpus synchronique, est composé de trois textes, appartenant tous les trois à la même époque, le XVIII ème siècle, et aussi au même mouvement littéraire, Les Lumières. Deux de ces trois textes, l’extrait du chapitre trois de Candide, paru en 1759 et qui appartient au genre du conte philosophique, et l’article « Guerre » du Dictionnaire philosophique, publié en 1764 qui appartient au genre portant le même nom, ont été écrits par le même auteur, Voltaire. Le troisième texte quant à lui est un

Candide, Chapitre 18 Intro= C et Cacambo sont invites ds le palais du roi et passent un mois ds cet univers de reve, ou les H se conduisent raisonnablement et sont heureux. Coversation avec le vieillard, visitent l’utopie voltairienne, son organisation mediatisee au sujet du gvnt, des mœurs des femmes des arts et des lettres. Seul sujet traite, et qui prepare la description du cœur de ce pays enchanteur, s attache au traitement des institutions religieuses, la foi et ses preceptes. Texte

lectures personnelles. ___________________________________________________________ Argumentation directe : La Ménagerie impériale, Paul Hadol dit White ; Lettre au roi, Fénelon ; ’Autorité Politique’, Diderot Argumentation indirecte : Candide, Voltaire ; La ferme des animaux, George Orwell ; ’Fable ou histoire’ in Les Châtiments, Victor Hugo ; Les aventures de Télémaque, Fénelon _________________________________________________________ Argumentation directe : -Démonstrations

inoffensive. Le conte philosophique le plus représentatif reste sans équivoque le « Candide ou l’optimiste » de Voltaire, même si Diderot, avec « Jacques le Fataliste » - sous un autre registre, n’est pas en reste. Sous le voile d’une innocente et burlesque aventure exotique à l’environnement séduisant, Voltaire fait dans passer Candide un message profond et accessible. De plus l’œuvre acquiert une dimension didactique de part la présence d’une morale à la fin du récit. Ainsi, dans l’incipit de l’œuvre

littéraire narratif apparu au 18e siècle, initié par Voltaire qui, tout en racontant une histoire plaisante, a pour fonction de délivrer un message ou une leçon, ou plus largement de susciter la réflexion du lecteur. Sa visée est donc à la fois didactique et argumentative, mais il emprunte, pour convaincre, les ressorts de la fiction, et relève de ce que l'on appelle l'argumentation indirecte.  Nous pourrons donc nous demander de quelle façon le genre de l'argumentation indirect empruntant les ressorts

ENS TETOUAN DIDACTIQUE DU FRANÇAIS SEQUENCES DIDACTIQUES 2008/2009 CANDIDE DE VOLTAIRE Sommaire |Compétences visées : |…………………………………………………………………………………………………………………………. 3 | |Séquences didactiques : |…………………………………………………………………………………………………………………………. 4

Candide Voltaire (1759) Présentation de l’auteur : Voltaire (1694-1778), de son vrai nom François Marie Arouet Homme de lettres, propriétaire terrien à Ferney Ami de Frédéric II de Prusse, Mme du Châtelet, Diderot, D’Alembert, Condorcet, le médecin Tronchin. - Le courtisan déçu : A la cour de Frédéric II de Prusse, il anime avec esprit la conversation avec d’autres savants. Dans Micromégas, il défend l’utilité des sciences et condamne les vains discours sur l’homme et sur Dieu. Mais,

lecteur. Le conte philosophique est un récit d'apprentissage: le personnage est soumis à plusieurs épreuves, au bout desquelles, il acquiert une connaissance du monde. cette portée didactique est souvent perceptible dès le sous-titre (comme Candide ou l'optimisme) . la construction linéaire montre la volté didactique du récit qui vise avant tout à instruire. I/ AVANTAGE DES PERSONNAGES DU CONTE PHILOSOPHIQUE Le conte philosophique est un genre littéraire de type narratif qui met en scène

ENS TETOUAN DIDACTIQUE DU FRANAIS SEQUENCES DIDACTIQUES 2008/2009 CANDIDE DE VOLTAIRE Sommaire Comptences vises.3Squences didactiques.4Squence II (squence dtaille).15Lecture mthodique.16Langue les procds de lironie19Activits orales dbat et discussion21Production crite crire un conte23Squence VI (squence dtaille).26Lecture dune image.27Activits orales lecture diction dun pome..29Langue le registre pathtique .31Production crite Rsum.33valuation formative I.36Squence de la posie (squence dtaille)

vocation didactique. Dans un premier temps, nous nous attacherons à montrer que l’apologue est effectivement une source d’enseignements. Puis, dans un deuxième temps, nous verrons qu’il ne faut pas réduire ces textes à cet aspect pourtant fondamental et structurel, en s’intéressant aux autres rôles de l’apologue. L’apologue, par la définition même du terme, implique la transmission d’un enseignement. En effet, dans beaucoup d’apologues, l’auteur revendique nettement la portée didactique de son