La Poésie Argumentative

car il y voit la possibilité de pratiquer une poésie naturelle, spontanée, plaine d’élégante simplicité, propre à plaire au public des salons. L’apologue : Vient de « apologos » = récit détaillé/ fable - synonyme de fable puis désigne un récit à visée argumentative - forme très ancienne (les mythes et la bible en relève) - forme brève qui a souvent recours à l’imaginaire. L’apologue représente un discours narratif à visée argumentative qui délivre une morale qui est soit implicite

à travers leurs écrits divers et variés. Par exemple, les textes présents dans ce corpus sont tous de styles différents : la fable Le Loup et le chien écrit en 1668 par Jean de la Fontaine, le roman Emile ou de l’Education de Rousseau de 1762, la poésie Ultima Verba du recueil Les Châtiments de Hugo parut en 1853 et enfin le roman social Germinal de Zola sortit en 1885. Ces quatre textes vont de façons différentes nous faire comprendre ce qui permet à l’homme d’être libre ainsi que les droits dont

public ? Par quels moyens l’auteur essaie d’influencer les personnages ? Le genre poétique. Est-ce un poème en prose ou en vers ? Quels en sont les champs lexicaux ? Les figures de style ? Les rimes ? etc... Le texte d’idées. Il a une visée argumentative. Comment l’auteur présente son adversaire ? Comment qualifie t-il ses arguments ? Par quelles figures de style ? Il existe 2 types de textes : Le type narratif. Quels temps sont employés pour raconter les évènements, est ce un discours ou un

commerciale. Merci. Page 2/4 B.2. Construire un plan détaillé Le plan détaillé va permettre d’organiser la réflexion selon une logique démonstrative destinée à convaincre votre lecteur. C’est là que vous allez élaborer votre stratégie argumentative, c'est-à-dire l’organisation de vos idées, de vos arguments. Choisissez les grandes parties et leur enchaînement, celles-ci découlent de votre problématique. Au brouillon, résumez en une phrase la thèse que vous allez présenter et démontrer, ne

La plus drôle des créatures, Un texte de Nazim Hikmet Le texte de Nazim Hikmet, La plus drôle des créatures, qui est une poésie à la fois argumentative et descriptive, est une interpellation à l’humanité sur ce que les Hommes font subir à la terre et aux êtres vivants. Ce discours, qui développe une vision péjorative de l’humanité, utilise de nombreuses comparaisons ainsi qu’une métaphore pour argumenter sa description, sa perception de l’Homme. En effet de nombreuses comparaisons

cette affirmation. Développement I. Que signifie « Il faut plaire pour instruire » au XVIIè siècle ? 1) Origines « Plaire et Instruire » sont un précepte énoncé par le poète latin Horace dans Art poétique pour définir la fonction de la poésie = littérature dans l’Antiquité : « Il obtient tous les suffrages celui qui unit l’utile à l’agréable, et plaît et instruit en même temps. » Pour les auteurs classiques, le but essentiel de l’art est de « plaire et d’instruire » dans le sens où l’art

la raison, les chiffres et le lethos c'est-à-dire l’image que l’on donne de soi. Dans cet extrait Bérénice utilise le pathos. En effet pour avancer ses arguments, elle joue sur les sentiments, les faiblesses de Titus. La stratégie argumentative de Bérénice est explicite, elle joue tout d’abord sur les regrets que pourrait avoir Titus en la quittant, elle veut lui prouver qu’il fait une erreur. Par exemple elle lui dit : « Dans un mois, dans un an, comment souffrirons-nous ? ».  Elle lui

HYPERLINK \l "_ARGUMENTATION_ET_ŒUVRE" Argumentation et œuvre intégrale : 28 Le dernier jour d’un condamné de Victor Hugo Eric Hoppenot HYPERLINK \l "_L’ARGUMENTATION_ET_L’ECJS" L’argumentation dans le cadre de l’ECJS  37 (Stratégies argumentatives en vigueur : quand les femmes évoluent sur le terrain) Christine Eschenbrenner HYPERLINK \l "_UNE_SÉQUENCE_ARGUMENTATION" Une séquence argumentation en classe de CAP 46 Elisabeth Delpy HYPERLINK \l "_POUR_MIEUX_COMPRENDRE" Pour mieux

Françoise Bollengier et Maryse Lopez Bibliographie 27 Maryse Lopez Argumentation et œuvre intégrale : 28 Le dernier jour d’un condamné de Victor Hugo Eric Hoppenot L’argumentation dans le cadre de l’ECJS  37 (Stratégies argumentatives en vigueur : quand les femmes évoluent sur le terrain) Christine Eschenbrenner Une séquence argumentation en classe de CAP 46 Elisabeth Delpy Pour mieux comprendre l’argumentation en vente 53 Christiane Rouyer PRÉSENTATION

le point de vue des Occidentaux sur les prétendus « barbares » ? * - Pourquoi la construction de cet extrait est-elle accablante pour les Européens ? * - En quoi Montaigne nous donne-t-il ici une leçon de tolérance ? * - Quelle est la portée argumentative de cet extrait dans la critique de l’ethnocentrisme européen ? * III , 6 : En quoi ce texte propose-t-il un idéal humaniste ? * - En quoi Montaigne contribue-t-il ici à la formation du mythe du bon sauvage ? * - Pourquoi [la construction de]