La Préoccupation Maternelle Primaire Winnicott

Cramer). Bowlby considère que dès la naissance, le bébé a des comportements d’attachement, guidé par une « pulsion primaire d’attachement » (il cherche le sein de sa mère, s’agrippe à elle, il capte son regard,…). Pour Winnicott, lorsqu’une mère allaite son bébé, elle est dans une sorte de bulle avec lui, coupée du monde extérieur ; il appelle ce moment « la préoccupation maternelle primaire », fondateur du psychisme de l’enfant. La nature de ces toutes premières relations influence dans une large

renvoyait aux situations archaïques originelles (Blanchard-Laville, 2001). René Roussillon écrit à propos des relations primaires un article complexe mais proposant une re-construction cohérente des premières modalités de liens (Roussillon, 2004). L’auteur suggère de considérer que l’expérience de satisfaction première est organisée selon un plaisir « homosexuel primaire en double » à l’origine des capacités réflexives du sujet et de sa tolérance aux conditions de dépendance premières. Cette première

Trouble du sommeil : trouble du coucher ou de l’endormissement, rêves d’angoisses, terreurs nocturnes, hypersomnie, somnambulisme. - Troubles du contrôle sphinctérien : énurésie, apoplexie primaire ou secondaire après phase d’acquisition de la propreté. Anormal au-delà de 4 ans. Négligence, préoccupation excessive. Trois dimensions : attaque sadique, plaisir érotique, régression. - Tics et autres : mouvements irrépressibles qui s’imposent à l’enfant, trichotillomanie, onychophagie. Traitements

de la peur. Pas réfléchi, pas de lien avec l’acte, pas de dimension de réparation de la bêtise.   Selon Spitz, c’est à partir de ce stade que s’organisent les vraies relations. L’enfant reconnaît sa mère en tant qu’objet unique.   Donald W. Winnicott (1876 – 1971) : pédiatre puis psychanalyste.   Il s’intéresse à la relation mère – enfant. Il dit que le nouveau-né n’existe pas sans la mère : importance particulière de la mère durant les 3 premières années. Fusion avec la mère dès la grossesse

la censure. Obéit aux mécanismes du processus secondaire (tient compte du principe de réalité). L’inconscient : lieu d’éléments refoulés par la censure qui ne peuvent accéder au système pré-conscient-conscient. Obéit aux mécanismes du processus primaire (principe du plaisir). Pour Freud, l’inconscient ne peut devenir conscient que la par le travail de la cure permettant la prise de conscience du refoulé. 2.1.2. La deuxième topique Le sujet est structuré par trois instances : Moi, ça, Surmoi

relations sociales 1) L’être humain est un être social……………………………..p.26 2) La socialisation par la culture………………………………p.27 2) La socialisation durant l’enfance……………………………………………p.27 La socialisation selon Piaget……………………………….p.28 Socialisation primaire et secondaire……………………….p.29 Un moment privilégié……………………………………….p.29 3) La réalité sociale Le rapport à la règle et à la loi……………………………..p.31 L’interdit……………………………………………………p.32 La sanction………………………………………………….p.33 Le groupe comme facteur socialisant

naissance de l’enfant.Le psychologue et psychanalyste Donald Winnicott (1896-1971 = pédiatre) a décrit un état particulier de la mère juste après la naissance de l’enfant et cet état la rend particulièrement sensible à tout ce qui concerne le bébé et lui permet de s’adapter facilement aux demandes, besoins de l’enfant. Il appelle cela l’état de préoccupation maternelle primaire. En cas d’absence de la mère l’enfant a besoin d’un substitut maternelle qui joue ce rôle, celui-ci sera d’autant plus efficace

normal, de développer une relation d'attachement avec au moins une personne qui prend soin de lui de façon cohérente et continue (« caregiver »[1]). Cette théorie a été formalisée par le psychiatre et psychanalyste John Bowlby après les travaux de Winnicott, Lorenz et Harlow. Au sens de la théorie de l'attachement, le comportement infantile associé à l'attachement est essentiellement la recherche de proximité avec une figure d'attachement lors de la survenue de situations de stress. Les enfants en

ESTIME DE SOI ET EDUCATION SCOLAIRE Verena JENDOUBI Evaluation de la rénovation de l’enseignement primaire Document de travail no 3 Avril 2002 Service de la recherche en éducation Compléments d’information : Verena JENDOUBI Tél. (41) 022 327 74 29 verena.jendoubi@etat.ge.ch Responsable de l’édition : Narain JAGASIA Tél. (41) 022 327 74 28 narain.jagasia@etat.ge.ch Web : http://agora.unige.ch/sred/ Diffusion : SRED 12, Quai du Rhône 1205 Genève – Suisse Tél. (41) 022 327 57

compétences. Ce travail ne se fait que par confrontation à des épreuves émotionnelles : colère, frustration, brutalité vis-à-vis des jouets. Axe 2 : On distingue 4 composantes dans cet axe : Jeux où domine la compétition Début de maternelle Jeux où intervient le hasard Les enfants organisent le jeu comme ça, spontanément Jeux où domine l’illusion Les enfants jouent un personnage de dessin-animé (héro) Jeux où dominent les sensations Les enfants jouent