La Relation Auteur Lecteur

présentations éventuelles… - l’unité du corpus : justification de la cohérence du corpus en mettant en évidence leur point commun (thème, forme littéraire, problème d’écriture, stratégie d’argumentation, etc…) - la question sur le corpus : mise en relation, sur un point précis, du corpus et de l’objet d’étude ; identification des mots-clés. Les types de questions | Les réponses attendues | Le thème ? | Observer les permanences ou les variations d’un thème à travers des genres différents

 été déconstruite par la théorie  littéraire de la «mort de l'auteur» proclamée en 1968 par Roland Barthes.  Jamais personne ne pourra voir dans un portrait – peinture, dessin, photo, portrait écrit  ou en musique, biographie historique ou romancée – la véritable face d'un auteur . Mais jamais  personne ne pourra regarder le portrait du signataire d'une œuvre sans y chercher la présence de  l'auteur. On peut se demander, dans ce contexte, ce que nous disent les portraits d'auteurs, ou  plus encore les autoportraits. Dans 

réaliste. Car le Réalisme cherche à décrire la réalité telle qu’elle est, sans subterfuge et sans idéalisation, choisissant ses sujets dans les classes moyennes ou populaires, et abordant des thèmes comme les travaux effectués par les salarié, les relations conjugales, ou les affrontements sociaux. Cela diffère de la réalité présente dans le roman, qui elle se base sur des évènements authentiques, les fais ressentir, mais sans retranscrire tous les détails, ou juste en se basant sur quelques personnages

les lecteurs. En effet, ces oeuvres permettent de tisser tout au long du récit une relation étroite entre le lecteur et le personnage principal. Le roman et son personnage nous procurent alors un sentiment d’évasion aussi bien grâce à une histoire très réaliste et crue à la manière de Guy de Maupassant, que par le biais d'histoire incroyable d'un genre fantastique par exemple. Guy de Maupassant choisi dans les dernières lignes de son roman Une vie, de suggérer une réflexion auprès du lecteur : «

Critique roman « La Transaction » Le brillant auteur, John Grisham, a encore une fois écrit un fabuleux roman policier. « La Transaction » traite d’actions collectives, de poursuites judiciaires et de richesse inimaginables. Ce roman s’adresse à des lecteurs plus expérimentés puisque parfois l’auteur emploie des mots ou des concepts juridiques ou pour des initiés. Résumé de l’œuvre Diplômé de l’Université Georgetown, Clay Carter est avocat à l’aide juridique de la cour de Washington. Il travaille

de l’Antiquité grec. La poésie est un art oratoire, du langage qui à travers les siècles a su évoluer. Au fil du temps, on peut trouver, pour la poésie, plusieurs fonctions et expressions car la poésie peut avoir une définition qui varie selon les auteurs. C’est pourquoi il sera intéressant de voir comment la poésie qui paraît abstraite et imaginaire peut élucider la réalité du monde qui nous entoure. Dans un premier temps , nous verrons que la poésie nous aide à comprendre ce qui nous entoure, dans

meilleure compréhension de la vie quotidienne contemporaine et des faits représentés par les auteurs de nos jours. Les allusions sont aussi présentes dans nos expressions en effet de nombreuses expressions sont tiré de livres très connus, on peut cité L'Avare de Molière qui nous a donné l'expression "c'est un harpagon" qui désigne une personne d'une avarice extrême. Pour finir nous pouvons cité Balzac grand auteur réaliste qui grâce à l'écriture de ses livres très descriptifs comme Le père Goriot, a eu

 (Gallimard,  2007).   Marcel   Gauchet   est   historien   et   philosophe.   Directeur   d’études   à   l’EHESS   à   Paris,   il   est   également   rédacteur   en   chef   de   la   revue   Le   Débat.   Auteur   de   référence   en   ce   qui   concerne   la   démocratie,   il   mène   également   une   réflexion   sur   la   question   scolaire.   Philosophe,  professeur  en  sciences  de  l’éducation  et

derrière le rideau Le lecteur pris à témoin et à parti 6. OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE / COMPETENCES VISEES Objectifs d’apprentissage Compétences visées 7. PISTES PEDAGOGIQUES Sur le fond Débat à visée philosophique / Projet d’ateliers philo La différence / L’indifférence Transversalité Education civique → interprétation de la devise républicaine L’égalité / La liberté / La fraternité Sur la forme 1. La relation texte / image 2

............................................................ 6 1.1 COMMENT CHOISIR SON SUJET ?................................................................................................................... 6 2. NÉGOCIER UN CONTRAT AVEC DES LECTEURS / PROMOTEURS........................................................................... 8 3. CONCEVOIR LA PARTIE THÉORIQUE : RECUEILLIR DES INFORMATIONS............................................................. 14 3.1 TRIER LES INFORMATIONS