La Religieuse Diderot Questionnaire

dans l’organisation de la société française; le seizième, le dernier, est le chapitre qui pourra être exploité surtout à l’école. Il parle des principales fêtes des Français, de leur origine et de leur beauté. Chaque chapitre s’achève avec un questionnaire d’évaluation et la traduction des unités lexicales et phraséologiques qui, à notre avis, présentent certaines difficultés, surtout pour les élèves. Pour finir, nous voudrions vous inviter, chers lecteurs, de contribuer dans la mesures de vos compétences

interprétation » (BO du 28.08.2008). • Les textes sont questionnés selon une démarche méthodique, avec le double objectif de conduire l’élève à en construire le sens et de l’engager à une réflexion sur les valeurs véhiculées par le texte. Les questionnaires sont conçus pour être mis en œuvre en deux temps : un premier temps (« Dégager l’essentiel ») permet de s’assurer que l’élève a compris le sens global du texte ; un second temps (« Analyser le texte ») est consacré au questionnement du texte autour

les femmes musulmanes peuvent connaître dans l’espace européen. Il y a en revanche un certain danger à réduire la femme immigrée à cette seule image. Elle ne correspond pas en effet à la réalité de la diversité des origines et des appartenances religieuses des femmes immigrées en Europe. Elle masque par ailleurs les difficultés rencontrées par ces femmes, musulmanes ou non, en tant qu’agents économiques comme la déqualification professionnelle, l’exploitation économique dans le secteur informel. Il

dans l'expression des idées sont autant d'éléments qui ont assuré aux présents résultats, leur pertinence, leur densité et surtout leur capacité à survivre aux différents événements pour demeurer le choix de tous les Béninois sans distinction religieuse, idéologique, politique, tribale ni sociale. Il est certain que les différents bailleurs de fonds qui ont toujours souhaité que les pays africains disposent d'un cadrage cohérent pour les actions de développement, soutiendront le Bénin dans

famille, l’individu et la société. 2. Claude Lévi-Strauss, Le regard éloigné, Plon, 1983. 3. D’après le sociologue américain Talcott Parsons, avec l’industrialisation, la famille a perdu les fonctions de production, les fonctions politiques et religieuses qu’elle avait dans les sociétés traditionnelles. 4. La famille nucléaire est constituée d’un couple et de ses enfants, tandis que la famille mononucléaire qualifie la cellule constituée d’un seul parent et de ses enfants. Thème 1 : La famille

qu’on a posées. A ces données agrégées, on peut ajouter des données individuelles ( des données quantitatives ) que l’on va récolter à partir de questionnaires. Cela va nous permettre d’obtenir des renseignements sur les électeurs, les caractéristiques sociales des électeurs. Pour les méthodes quantitatives, on peut donc avoir recours aux questionnaires. Il y a aussi des techniques d’échantillonnage, (échantillonnage aléatoire : consiste à tirer au sort au hasard un individu / échantillonnage par

exceptionnelle richesse. C Conseils méthodologiques Vous êtes en terminale littéraire, cet objet d’étude vise donc à approfondir votre connaissance de l’œuvre littéraire. Pour commencer, vous devez lire attentivement l’œuvre au programme. Un questionnaire vous aidera à vérifier la qualité de votre lecture. N’hésitez pas à avoir recours au dictionnaire et lisez bien les notes proposées dans votre édition, elles éclairent le texte avec beaucoup de pertinence. L’objet d’étude invite à étudier le

exceptionnelle richesse. C Conseils méthodologiques Vous êtes en terminale littéraire, cet objet d’étude vise donc à approfondir votre connaissance de l’œuvre littéraire. Pour commencer, vous devez lire attentivement l’œuvre au programme. Un questionnaire vous aidera à vérifier la qualité de votre lecture. N’hésitez pas à avoir recours au dictionnaire et lisez bien les notes proposées dans votre édition, elles éclairent le texte avec beaucoup de pertinence. L’objet d’étude invite à étudier le contexte

de fabrication du personnage qui repose moins sur son identité que sur la crise même de cette identité. La création de personnages insaisissables ou inclassables accompagne une nouvelle vision du monde fondée sur le mouvement et la mouvance (Diderot). La crise du personnage peut aller jusqu’à son effacement ou des jeux de miroir troublants avec le lecteur (Butor). Le personnage acquiert alors une intensité par son absence. La séquence 2 est consacrée à une première œuvre intégrale. La lecture

Il est accompagné de documents iconographiques visant à rendre la lecture attrayante et enrichissante, la plupart des reproductions pouvant donner lieu à une exploitation en classe, notamment au travers des lectures d’images proposées dans les questionnaires des corpus. • En fin d’ouvrage, le « dossier Bibliolycée » propose des études synthétiques et des tableaux qui donnent à l’élève les repères indispensables : biographie de l’auteur, contexte historique, liens de l’œuvre avec son époque, genres