La Revolution Marginaliste Les Neoclassique

représentatifs des différents courants de pensée, en les considérant selon l'élément qu'ils affirment être fondateur de la valeur : le travail pour Adam Smith, David Ricardo et Karl Marx d'une part, l'utilité d'autre part pour Jean Baptiste Say et les néoclassiques. I. Le travail à la base de la valeur Permet d’évaluer de façon objective la valeur d’un bien différentes théories de la valeur-travail au sein même de l’école classique+Marx A. Le fondateur : Adam Smith et le travail commandé Valeur

« Classiques », « néoclassiques », les économistes nous en rabattent les oreilles. Mais de qui s’agit-il ? LES CLASSIQUES Adam Smith (1723-1790) Il propose le premier une analyse générale du fonctionnement de l’économie dans Recherche sur les causes et la nature de la richesse des nations qu’il publie en 1776. Il y traite de la fixation des prix, de la répartition des revenus et surtout de l’importance de la division du travail et de l’accumulation du capital pour accroître l’efficacité

L'École néoclassique naît de la « révolution marginaliste » dans les années 1870. Elle devient la principale école de pensée jusqu'à la crise de 1929 et l'avènement du keynésianisme. Elle redevient dominante après la stagflation des années 1970. Les néoclassiques sont parfois appelés « néolibéraux ».Le terme marginalisme vient du fait que c'est cette école qui a été la première à utiliser le calcul à la marge comme déterminant de la valeur des biens. Cette école s'est constituée à partir des travaux

que de l'économie où notamment Rosa Luxemburg avec L'Accumulation du capital (1913), ou plus récemment Paul Baran ou Paul Sweezy ont continué les travaux des marxistes. L'école néoclassique et les réponses au néoclassicisme L'école néoclassique et ses héritiers L'École néoclassique naît de la « révolution marginaliste » dans les années 1870. Elle forme avec le keynésianisme l'essentiel de l'économie « orthodoxe » qui domine l'enseignement et la pratique universitaire de la discipline économique

physique, l’économie, l’électricité… La situation sociale et économique en France En France, nous sommes dans une société terrienne où le capitalisme s’est développé de façon très importante à travers le commerce et l’industrie (première révolution industrielle sur le textile, la métallurgie et l’énergie : machine à vapeur). L’épargne des plus riches s’investit dans l’achat de grands domaines. Il y a une grande passion pour l’agriculture. Une contradiction monte progressivement : enrichissement

 L'École néoclassique Année universitaire 2013/2014 L'École néoclassique L’école néoclassique naît de la « révolution marginaliste » dans les années 1870. Si elle connait avec Alfred Marshall et Arthur Cecil Pigou une forte influence, dans sa forme actuelle elle deviendra la principale école de pensée au début des années 1950. Dans la troisième édition de son livre Economics, qui a été un des manuels de référence alors, Paul Samuelson écrit en 1955, « ces dernières années

(non provoqué notamment par un refus de travail des personnes estimant insuffisant le salaire versé) permanent qui ne se résoudra pas de lui-même, et proclame une nécessité de l'Etat dans la vie économique. Par opposition au modèle classique (et néoclassique), Keynes propose une analyse macro-économique en termes de flux globaux, où la monnaie joue un rôle primordial. Pour lui, le chômage provient d'une insuffisance la demande effective, qui engendre un équilibre de sous-emploi. Il n'existe aucun

ALFRED MARSHALL 1842-1924 Le père des néo-classiques Après la « révolution marginaliste » qui avait pris des allures fort différentes dans les œuvres de Jevons, Walras et Menger, il fallait sans doute le talent pédagogique d’Alfred Marshall pour proposer un schéma d’exposition simple des principes de la science économique. Marshall a voulu remettre de l’ordre dans les idées après le bouillonnement intellectuel de la fin du XIXème siècle et il y a réussi. Les grands théorèmes de « l’école

qu’ils deviennent la propriété commune des travailleurs associés. Les néoclassiques 7) Les néoclassiques portent leurs analyses surtout sur la rareté. La valeur d’un bien correspond à l’utilité et la rareté d’un bien. Les classiques disaient que cela correspondait au cout de production. Ils constituent d’utiliser un raisonnement à la marge comme les classiques. Les néoclassiques sont réunis autour d’un raisonnement marginaliste. Ils n’ont pas rejetés tous les principes classiques (ex : non-intervention

interactions économiques. Les développements de la pensée institutionnaliste en économie sont assez anciens et parallèles à ceux du courant marginaliste et néoclassique. C’est en Allemagne et aux Etats-Unis, avec respectivement l’école historique allemande et l’institutionnalisme américain, que l’institutionnalisme se développe à partir d’une critique de l’économie marginaliste .Suite aux déclins de ces courants, l’économie va ignorer le rôle des institutions jusqu’aux années 1970, à partir desquelles l’économie