La République Et La Question Ouvrière

1918. La République de Weimar tente de s’imposer de 1918 jusqu’à l’avènement d’Hitler en 1933. Cette république est notamment déstabilisée par la manque d’entente entre socialistes et communistes, ce qui ne permet pas une lutte efficace contre le nazisme. Le IIIe Reich nazi est suivi d’une courte période d’occupation par la forces alliées de 1945 à 1949, à l’issue de laquelle deux entités distinctes vont perdurer durant la « guerre froide », de 1949 à la réunification en 1990, la République Démocratique

France (1830-1975) - 1936 : les occupations d’usine - Être ouvrier (exemple dans une ville industrielle) On rappelle l’évolution du monde ouvrier de 1830 à la fin des Trente Glorieuses. On étudie la constitution d’une sociabilité et d’une culture ouvrières. On présente la formation d’une conscience de classe à travers les luttes sociales et politiques (grèves, syndicalisme, partis) et le processus d’intégration républicaine. M.COURONNET, E.SAJUS – Groupe Opérationnel Lettres-Histoire-Géographie

être intéressant d’effectuer une comparaison avec les femmes d’autres pays occidentaux, par exemple par rapport au droit de vote (en Turquie, dès 1918). RQ. Les Femmes ont été jusque là étudiées en fonction de leur appartenance à un groupe : ouvrières, paysannes, résistantes, syndicalistes (histoire sociale et politique et histoire culturelle. Pourquoi La Belle Époque (1890-95) ?  On choisit cette borne chronologique car on assiste à une prise de conscience féminine en relation avec l’application

républicaine III. Le Rayonnement de la France et de sa capitale. I. La France, entre le dynamisme et la stagnation 1. L’inquiétude démographique La population a longtemps constitué un élément de la puissance française. Or, sous la 3ème République s’amorce un déclin démographique qui contraste avec le dynamisme de nos voisins. 1872 : 36 M – 1911 : 39 M. d’habitants. Le taux de mortalité baisse (17.7% en 1913) (meilleure hygiène avec la propagande à l’école, la diffusion des méthodes pastoriennes

durant toute l’antiquité grecque elle ne connait aucune législation concernant le travail, aucune hygiène relative au travail, pas de structure collective. A Rome, on y trouve les 1ers groupements professionnels au temps de la république romaine. La république romaine c’est en le 5ème et 4ème siècle avant JC. C’est à cette période que l’on trouve les 1ères formes d’organisation de travail, ce sont des collèges d’artisans, des collegia. un regroupement. Ils effectuaient une mission principalement

22 Août 1962 l’OAS organise un attentat auquel le Général échappe de peu (Attentat du Petit Clamart). En réaction à cela et envisageant sa disparition brutale il propose une réforme de la constitution faisant passer l’élection du président de la République du Suffrage Indirect (par les Grand Electeurs) au Suffrage Universel Direct. La réforme elle-même est contestée par l’opposition qui craint un pouvoir trop grand du président. Le 5 octobre les députés votent une motion de censure et renversent le

- Être ouvrier (exemple dans une ville industrielle) M.COURONNET, E.SAJUS ORIENTATIONS ET MOTS-CLES On rappelle l’évolution du monde ouvrier de 1830 à la fin des Trente Glorieuses. On étudie la constitution d’une sociabilité et d’une culture ouvrières. On présente la formation d’une conscience de classe à travers les luttes sociales et politiques (grèves, syndicalisme, partis) et le processus d’intégration républicaine. – Groupe Opérationnel Lettres-Histoire-Géographie, Académie d’Orléans-Tours

a de plus un souci d'organiser la société des égaux (éducation pour tous, partage des savoirs, ascension d'une culture). On parle d'une nouvelle société où il y a de profondes réorganisations sociales (fin des notables, accroissement de la classe ouvrière, augmentation des classes moyennes). Mais il existe cependant des exclusions, comme celle des femmes. De nouveaux modes de régulation du devenir collectif apparaissent, qui garantissent la paix sociale. Le XIXe est une période de l'Histoire a

devoirs, de connaitre le fonctionnement du lycée. Ceux-ci nous permettent de vivre au sein du lycée et au sein de la société. Aussi, en tant que citoyen, on se doit de s’informer afin de faire des choix et de se forger une opinion sur les grandes questions de l’actualité. Il est important par conséquent de développer l’esprit critique et donc de s’interroger sur le traitement de l’information, les impacts sur la société et les dérives possibles. |Thème d’éducation civique : Droits et |Leçon

A – La question sociale se pose sur plusieurs pays industriels : - Bas salaire - Longue journée de travail - Travail des enfants - Mauvaise condition de vie Karl Marx (1818 – 1883) et F. Engels (1820 – 1895) s’affirme alors comme les maîtres à penser du socialisme européen. Avec “le manifeste“ du parti communiste (1848), il défendent la lutte des classes et la révolution prolétarienne pour renverser l’ordre économique et sociale bourgeois. La classe ouvrière doit se regrouper