La Scolarisation Des Filles

cent en Afrique et sept pour cent en Amérique latine. Répartition des enfants de 5 à 14 ans exerçant une activité économique dans les pays en développement, par région et par sexe, 1995 Région Monde (estimations en millions) Lesdeux Garçons Filles sexes 250 140 110 (%) Afrique Asie (à l'exception du Japon) Amérique latine et Caraïbes Océanie (à l'exception de l'Australie et de la NouvelleZélande) Répartition par sexe (monde) 32 61 7 0.2 100 (%) 56 54 67 57 56 (%) 44 46 33 43 44

droits fondamentaux les plus répandues. Elle a de lourdes conséquences – mettant en danger la vie des femmes et des filles, portant préjudice à leur famille et à leur collectivité et endommageant le tissu même des sociétés dans lesquelles elles vivent. L’élimination et la prévention de ce fléau devraient être une priorité absolue pour tous les pays. L’éducation des femmes et des filles profitent non seulement aux familles mais à un pays tout entier, dans la mesure où elle libère le potentiel dont disposent

conséquence la non-scolarisation de plus de 72 millions d’enfants dans le monde. Dans certains pays les droits des enfants ne sont pas respectés, de plus les filles ont moins de droits que les garçons.  Lieux concernés par ces inégalités : Parmi les droits fondamentaux et libertés fondamentales des enfants, beaucoup ne sont pas respectés dans certains pays. Ces inégalités se trouvent plus particulièrement en Afrique en Asie et dans les Etats Arabes.  L’éducation des filles en péril : Aujourd’hui

les apprentissages fondamentaux. Aussi il y a une forte répercussion des inégalités sociales sur la réussite scolaire. Vincent Peillon compte réactiver la scolarisation des enfants de moins de 3ans, qui est passé de 35% en 2000 à 11% en 2012. A la rentrée 3350 postes d’enseignant ont étaient créés dont 400 qui seront consacrés à la scolarisation des moins de 3ans. Enfin un autre dispositif a été lancé «  plus de maitre que de classe »  soit la présence de deux maitres pour une classe. Ces mesures

Un développement inégal et déséquilibré à toutes les échelles Après la Seconde Guerre mondiale, la croissance économique s’est accélérée mais n’a pas concernée de manière égale toutes les parties du monde. Aussi, au fil des années, les inégalités de développement se sont accentuées. Celles-ci sont encore très perceptibles au début du XXIe siècle. Comment les inégalités de développement se manifestent-elles aux différentes échelles ? A) A l’échelle du monde : des pays riches et des pays pauvres  1

les dernières années, le Maroc a obtenu des résultats très encourageants en termes de taux de scolarisation et de l’égalité entre filles et garçons. Par exemple, selon une recherche réalisée par le Ministère de l’Education National de l’enseignement supérieure, de la formation des cadres et de la recherche scientifique en collaboration avec UNICEF (Fonds des Nations unies pour l’enfance) le ratio filles/garçons qui abandonnent l’école a régressé de 12 points de pourcentage entre 1997/98 et 2002/03

effectifs scolaires, la généralisation de la scolarisation, un des éléments essentiels pour tout suivi des changements économiques et technologiques que subit toute société en évolution et un des vœux chers aux différents responsables de l'enseignement qui se sont succédés, se retrouve à chaque fois différée à une date ultérieure. Non seulement le système d'éducation marocain souffre d'une certaine incapacité à réaliser la généralisation de la scolarisation, mais il reste en proie à des disparités notables

techniques non suffisantes provoque tensions foncière et convoitises -> 1994 : génocide au Rwanda. ------------------------------------------------- Chapitre 5 : Des campagnes vers les villes : la rapidité de l’urbanisation I) Des villes filles de l’Etat, du rail et de l’eau A. Peu de villes précoloniales, sauf en Afrique du Nord Afrique du Nord : Fait urbain est puissant et ancien en à cause d’un héritage méditerranéen de l’Antiquité et l’héritage de l’islam (création au VIIème siècle

France, depuis la Révolution Française, est un enjeu politique voire politicien. 1865- 1867 : Victor Duruy revient à la gratuité de l’école publique. Développement des écoles de filles. Propose qu’il y ait dans chaque ville une école primaire de fille, et dans chaque département une école normale supérieure de filles. Cours du soir aux adultes. Epoque de Jules Ferry : va systématiser l’école publique. 1869 : Pacte de Belleville : accord commun entre tous les partis républicains, socialistes…

construire des écoles. En 1900, on n'en comptait moins de 10 000 dans tout le pays pour accueillir quelques 700 000 élèves. Aujourd'hui, il y a presque 100 000 écoles pour 14,8 millions d'élèves, ces établissements ont permis d'augmenter le taux de scolarisation. Mais le Mexique se caractérise toujours par de hauts niveaux d'inégalité sociale qui s'expriment notamment par la répartition de la richesse nationale, l'accès à l'éducation, à la santé, au logement, à la culture, etc... 10% de la population