La Scolarisation Des Filles

NIVEAU DES ETUDES Filles et garçons dans l’enseignement supérieur : des parcours différenciés Les filles représentent 58 % des étudiants à l’université. 70 % d’entre elles sont en lettres ou sciences humaines, 30 % dans les filières scientifiques. |Proportion de filles dans les classes préparatoires et | |dans les grandes écoles | | |Effectif total |Part de | | | |filles | |

économiquement et ne gagnent pas leur vie proportionnellement aux efforts fournis. Elles sont également exposées aux vols, parce qu’elles n’ont pas un lieu d’habitation approprié et sécurisé, ce qui aggrave le risque de prostitution chez les jeunes filles portefaix car à elles s’impose la question de survie. D’autre part, plusieurs études et rapports de l’ONUSIDA, du PNLS et des ONG ont montré que le taux d’infection au VIH/sida est élevé au Togo. L’infection touche toutes les tranches d’âge ainsi

de l'école : quel bilan L'école s'est-elle démocratisée? De quoi parle t-on? démocratisation quantitative : massification (Goux – Maurin) Enquête statistique : construction de concept pour décrire l'évolution de la scolarisation en France. Y a t-il eu démocratisation et si oui comment? D. Goux et E. Maurin, « Origine sociale et destinée scolaire », RFS, 1995 : démocratisation uniforme Il y a donc eu une démocratisation quantitative mais il y a une poussé vers le haut

natalité élevé), - un taux de mortalité élevé avec une espérance de vie faible. c. Sociale : Il peut être d’ordre social : - des problèmes de sous nutrition ou de malnutrition, - un accès aux soins difficile, - un taux de scolarisation faible (surtout chez les filles), - des conditions de vie rudes (mauvais logements, accès à l’eau…). d. Politique Il peut être d’ordre économique : - institutions parfois corrompues, - démocratisation partielle, - faible accès des femmes aux postes à

vivent en dessous du seuil de pauvreté, l’éducation est très peu développée dans ce pays). 2/Le Malawi :(très touché par l’épidémie du Sida,éspérence de vie :42 ans) 3/Le yemen :( une hausse du chômage, fortes inégalités dans la scolarisation des garçons et des filles). 4/ La Guinée-Bissau :( instabilité politique chronique, trafic de drogue et crime organisé, 65,7% des habitants vivent avec moins de deux dollars par jour) 5/ la Tanzanie :population fortement rurale. 6/ La République Démocratique

d’état etc…) qui vont à chaque fois avoir une représentation de l’instruction du citoyen. Avant c’était les aristocrates qui recevaient l’enseignement, soit religieuse, soit militaire. Il y avait aussi les enfants des familles de la bourgeoise. Les filles apprenaient essentiellement à être de bonnes épouses (c'est-à-dire pouvoir organiser la vie familiale, recevoir, organiser des fêtes, repas etc). Les enfants de l’aristocratie et de la bourgeoisie ne sont ni nourris ni éduqués par leur mère mais

républicaine française, les enjeux qui l'entourent ont profondément évolué. Tout d'abord, la sécularisation de la société s'est fortement accrue à partir des années 1950, ce qui est lié à des évolutions sociales multiples et importantes (essor de la scolarisation, urbanisation, avènement de la société de consommation,...) : du point de vue de la religion, notamment catholique, apparaît de fait un phénomène de "déchristianisation" assez fort. Ainsi, en 20 ans, la pratique de la confession (qui apparaît comme

1) L’école inclusive a) intro · loi sur l’égalité des chances de 2005 : progression de la scolarisation des élèves en situation de handicap· loi de refondation de l’école de 2013 : bases de l’école inclusive, droit à l’éducation pour tous les élèves sans distinction· loi pour l’école de la confiance de 2019 : réaffirme ce principe· l’école peine à reconnaître et à adapter ses pratiques au bénéfice des EBEP · pourtant « il n’y a d’école

primaire (16 juin 1881) extension aux jeunes filles du bénéfice de l'enseignement secondaire d'État (21 décembre 1880) De nouveau ministre de l'Instruction du 31 janvier au 29 juillet 1882 (Ministère Freycinet), il continue son œuvre scolaire : loi relative à l'obligation et à la laïcité de l'enseignement (28 mars 1882). Cette loi est une suite logique de celle portant sur l'obligation scolaire. C'est une obligation d'instruction et non de scolarisation. création d'une École Normale féminine à

combiner bi-activité et parentalité. Question 2 La féminisation du salariat s’explique par : – un désir d’émancipation et d’autonomie financière des femmes (validé et encourager par l’égalité des droits, cf page 186); – un allongement de la scolarisation des femmes, provoquant un effet génération et l’accès à des emplois plus qualifiés ; – un mouvement de salarisation touchant l’ensemble des actifs (facteur structurel) ; – un développement des emplois du tertiaire (souvent plus féminisés) : 2/3