La Sociolinguistique Est La Linguistique

avec elle dans le paysage linguistique ; on se posera toujours la même 1 / 16 question, ces valeurs seront-elles véhiculées en Français de la même manière que dans d’autres langues excepté la langue arabe maternelle ? . Le français comme vecteur de valeurs En effet, l’usage de la langue française aux « Suds » côtoie d’autres langues, mais le français avec sa spécificité historique reste supérieur. Quant au Maroc, on peut dire qu’il a connu une longue tradition linguistique liée à l’usage du français

le Maroc ne pouvait pas retourner à sa forme originelle. Les legs de la culture française, considérée autrefois comme la culture supérieure, associée à la société élite, ayant une mission civilisatrice des colonies, ont laissé des problèmes sociolinguistiques qui n’ont pas encore été éliminés. La langue officielle imposée lors du protectorat était évidemment le français. Même le système d’éducation a été affecté de telle sorte que les élèves grandissaient en considérant le français comme la langue

 Table des matières _____________ Le Maroc, un pays de variétés linguistiques…………….....………3 I ) Les langues locales 3 1. L’arabe classique ou littéraire 3 1.1 Son histoire 4 1.2 Son statut 4 2. L’arabe dialectal : « Darija » 5 2.1 Son histoire 5 2.2 Son statut 5 3. Le berbère : Tamazight, Tachelhit, Tarifit (le rifain) 5 3.1 Son histoire 5 3.2 Son statut 6 II ) Les langues d’adoption 9 1. Le français 9 1.1 Son histoire 9 1.2 Son statut 9 2. L'espagnol

pour but d’aboutir au résultat voulu. Selon Le petit Robert, l’art militaire est à l’origine de ce terme. Comment sont appréhendées les SC ? D’après Daniel Gaonac’h, « la visée serait d’établir ou de maintenir une communication avec des moyens linguistiques défaillants ». Elaine Tarone, définit les SC comme « une tentative systématique faite par l’apprenant pour exprimer ou décoder la signification dans la langue cible, dans des situations où les règles de cette langue n’ont pas encore été formées

Enseignant chercheur, Université Marc Bloch, Strasbourg II 65. Henriette Henki, Enseignante chercheure, Université de Metz, Metz Canada 66. Patrick Chardenet, Chef de Projet du programme « Langue française, Francophonie et Diversité linguistique » 67. Astrid Berrier, Enseignante chercheure, UQAM 68. Kapele Kapanga, Enseignant chercheur, Université Laurentienne USA 69. Jenny Chiwengo, Enseignante chercheure, Creighton University 70. Kasongo M. Kapanga, Enseignant chercheur, University

se produit entre elles des transferts. Nous avons deux systèmes sur la base desquels nous formalisons le sens et deux « codes » linguistiques qui entrent en contact et s’influencent mutuellement. Nous avons, par conséquent, deux codes qui interfèrent. LA NOTION DE TRANSFERT : Nous résumerons tout d'abord en quelques phrases l'historique de cette notion linguistique au cours des trois dernières décennies. Ce qui semble important est que la notion de « transfert » a été et est toujours employée

chercheur au CNRS et professeur à l'Institut de développement économique et social à l'Université de Paris I. Il e s t l'auteur de l'ouvrage Arabisation et langue française au Maghreb, un aspect sociolinguistique des dilemmes du développement. 1 Il révèle les enjeux des choix et du débat linguistiques au Maghreb dont les échos retentissent au delà de la rive sud de la Méditerranée. La double formation de l'auteur (docteur en sciences de l'éducation e t en sociologie politique) ainsi qu'une pratique

est l’un des pays européens dont son paysage linguistique est diversifié. Elle possède une langue commune et officielle qui est le français. Mais ce dernier ne saurait s’imposer au dépend des autres. L’on note une multitude des langues dites régionales qui existaient déjà au Moyen Age. Ces langues, souvent qualifiées de « parlers régionaux » ou « langues dominées », ont été mises à mal par l’idéologie du « français langue unique ». La diversité linguistique était perçue moins comme une richesse nationale

n° 145, pp. 68-81. http://www.cairn.info/revue-informations-sociales-2008-1-page-68.htm Semaine 11: 23 mars Analyses de l’énonciation – Remise d’un projet de recherche Maingueneau, D. (1986), « La situation d’énonciation », dans Éléments de linguistique pour le texte littéraire, Paris, Bordas, pp. 1-30. Semaine 12: 30 mars Rhétorique et argumentation G. Roudière (2002), « Une sémantique de l’implicite » dans Traquer le non-dit, pp. 59-84. http://books.google.ca/books?id=b0ftewxSdLUC&

république unitaire Articles constitutionnels (langue): art. 1, 11 et 40 de la Constitution du 11 décembre 1990 Lois linguistiques: arrêté no 45/MCC/CAB/DA/SA portant attribution, organisation de l'alphabétisation et fonctionnement de la direction de l'alphabétisation; arrêté de 1984 no 467-C/MESRS/DGM/SP portant création et organisation du Centre national de linguistique appliquée; ordonnance no 75/30 du 23 juin 1975 portant loi d'orientation de l'Éducation nationale; loi no 2000-18 portant