La Sociolinguistique Est La Linguistique

Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Ústav románských jazyků a literatur L’usage du français au Maghreb. Politiques linguistiques colonialistes et post-colonialistes Monika Langerová Bakalářská diplomová práce Vedoucí práce Mgr. Christophe Cusimano, Ph.D. Brno 2010 Prohlašuji, že jsem bakalářskou diplomovou práci vypracovala samostatně, s použitím uvedených zdrojů a literatury a že se elektronická verze práce shoduje s verzí tištěnou. V Brně dne ___________________________

Dans les probabilités interviennent des variables sociales. E. Les modèles d’analyse des interactions sociales On va s’intéresser à des éléments plus concrets de ce qui se passe dans la classe. 1. Les éléments sociolinguistiques Ce qui se passe dans l’éducation est pas mal lié au langage et aux échanges entre les enseignants et les élèves, mais aussi entre élèves, ou entre parents et élèves. B. Bernstein, dans « Langage et classe sociale », observe qu’il

29 13. L’utilité politique et économique des langues nationales suffitelle à justifier et à ancrer leur apprentissage ? ___________________ 32 3 LE DÉBAT SUR LES LANGUES EN 15 QUESTIONS 14. La solution est-elle à chercher dans les échanges linguistiques ? _______________________________________________________________________ 35 15. Comment prendre en compte la dualité allemand + suisseallemand ?___________________________________________________________ 36 Même si chacune des réponses proposées

CITOYENNETE DEMOCRATIQUE, LANGUES, DIVERSITE ET DROITS DE L'HOMME Guide pour l’élaboration des politiques linguistiques éducatives en Europe – De la diversité linguistique à l'éducation plurilingue Etude de référence Hugh STARKEY The Open University, Milton Keynes Division des politiques linguistiques DG IV – Direction de l’éducation scolaire, extra-scolaire et de l’enseignement supérieur Conseil de l’Europe, Strasbourg 2002 Les vues exprimées dans la présente publication sont celles

oublie cependant que ces verbes peuvent avoir des nuances sémantiques et qu’ils s’emploient via des constructions syntaxiques précises. D’un point de vue sociolinguistique, l’évolution des sociétés, et donc du langage parlé, modifie perpétuellement la grammaire et l’on se rend compte que l’erreur d’hier deviendra peut-être la norme linguistique de demain. Les corpus oraux sont témoins et révélateurs de ces changements. Ils nous aident à les suivre, les comprendre et les analyser. On imagine alors

Pouvoirs et empêchements de l'insulte 1 Pouvoirs et empêchements de l’insulte Perspective austinienne. Paris, le 21 décembre 2018 Imaginons que je vous dise : « Je vous insulte ! ». Cet énoncé pourra vous surprendre – à juste titre. John L. Austin le mentionne – de manière significative – comme un énoncé performatif qui n’existe pas (sans émettre d’avis définitif quant à l’impossibilité de son existence)1. Plus précisément, il s’agirait d’un acte illocutoire qui n’a pas de procédure

Observatoire de Linguistique Sens-Texte (OLST) Département de Linguistique et traduction Université de Montréal Montréal (Québec) — Canada © Alain Polguère, 2000, 2001, 2002 Observatoire de Linguistique Sens-Texte http://www.fas.umontreal.ca/ling/olst •••••• Table des matières i 1 3 4 4 6 8 9 9 10 11 11 12 12 15 16 16 17 18 21 21 22 22 23 23 • • • • • • Table des matières Avant-propos Chapitre 1 Quelques notions préliminaires La langue : objet d’étude de la linguistique Définition de

dictionnaire – qui offrirait la possibilité de mettre en lumière la culture européenne. Ce travail se fonderait sur l’usage et l’évolution du latin, sur le parallélisme et les emprunts réciproques des langues européennes. Car je suis convaincu que la linguistique ne peut s’enfermer dans aucune frontière. » C’est sur ce dernier mot que nous partageons pleinement et sur cet extrait d’un courrier qu’Alain Rey m’adressait le 9 juillet 2007 : « J’ai plusieurs livres en projet ». Avec l’évocation d’un livre

de pouvoir, grâce à l’usage des symboles, transmettre l’acquis d’une génération à la suivante. Ceci fait, grosso modo, l’objet de son premier ouvrage, Manhood of humanity (disponible en version PDF ici : [4] La pragmatique est la branche de la linguistique qui s'intéresse aux éléments du langage dont la signification ne peut être comprise qu'en connaissant le contexte de leur emploi. Cet objectif est l'un des buts des études visant à mettre en évidence la "cohérence" propre du langage naturel. La

une motivation constante surtout quand l’enseignant est lui même motivé. Cet aspect met en évidence le besoin de considérer de façon raisonnée le choix des outils et des supports pédagogiques. Ce choix dépend des objectifs didactiques, linguistiques et ludiques; c’est-à-dire ceux qui permettent de motiver les élèves, de faciliter l’appropriation de connaissances, d’améliorer les compétences de prononciation et compréhension, de manipuler les structures des phrases, d’acquérir des repères culturels