La Traite Négrière Conclusion

l’héliocentrisme C - Les grandes découvertes espagnoles et portugaises 1) Christophe COLOMB et la découverte de l’Amérique 2) Vasco de GAMA et l’ouverture de la route du commerce des indes 3) MAGELLAN et le tour du monde 2 – La Sérénissime Venise A – Un trait d’union entre l’Orient et l’Occident B – L’essor adriatique et méditerranéen C – La guerre contre Gènes D – La puissance économique E – Déplacement des routes commerciales et déclin de Venise F – La comptabilité en partie double 3 – Poursuite de l’essor

| Litote Ton implicite | (l.2)"n'ayant plus" (l ;17)"ma mère me vendit dix écus patagons" (l.3-11)"un caleçon de toile" | Traite des noirs En ce temps-là , la toile était faite pour envelopper la marchandise. | EnumérationLitote | (l.23)" les singes , les chiens , les perroquets " (l ;24)"sont mille fois plus heureux que nous" | Les noirs sont moins bien traités que les animaux qui eux sont respecté pour leur obéissance. | Ironie | (l.29 à 30)"Or vous m'avouerez qu'on ne peut pas en user

subalterne, sinon de dominée dans la gouvernance mondiale. Le poids du passé constitue un handicap important pour l’Afrique, notamment celui du colonialisme et du néocolonialisme. Les effets de la traite négrière, de la colonisation et du néocolonialisme que l’Afrique a subi se font encore sentir. La traite négrière, le colonialisme et la domination néocoloniale ont chacun et ensemble eu comme conséquences la suppression des libertés, la violation des droits humains et de la dignité des peuples du continent

Brésil et São Paulo sont marqués par de fortes inégalités de développement (doc. 2 et 3) - A l’échelle du Brésil, … - A l’échelle de Saõ Paulo, … 5. En quoi le document 2 nuance-t-il la vision donnée du développement dans le document 1 ?  Conclusion. Qu’en conclure quant à l’I.D.H ? En fait, l’I.D.H est un indice assez général, fait à partir de moyennes nationales. Il permet d’avoir une vue d’ensemble sur les inégalités de développement à l’échelle de la planète entre les pays mais cache

majeurs : la pertinence et l’efficacité des enseignements. Le Ministre de l’Education Moustapha SOURANG RECOMMANDATIONS MÉTHODOLOGIQUES Les objectifs d’étude ou savoirs à enseigner constituent une obligation et le professeur devra les traiter en totalité sous peine d’introduire des hiatus dans la continuité du programme, de l’histoire et du répertoire cognitif de l’élève. Cependant, l’enseignant, dans la réalisation des programmes ainsi définis, est responsable ; à cet égard, il peut prendre

.................................................................. 19 3. Déroulement ....................................................................... 20 4. Conséquences au niveau de l’esclavage ........................... 20 CONCLUSION .................................................................................................................. 23 ANNEXES ...................................................................................................................

la mise en corrélation des compétences disciplinaires et interdisciplinaires ;  l’adoption d’un enseignement impliquant des concepts de l’Approche par les compétences (APC) ;  une description des tâches à accomplir ;  des observations et des conclusions à tirer ; et  une série d’exercices d’évaluation formative. TABLE DES MATIERES CLASSE DE 6EME…………………4 CLASSE DE 5EME……………….21 CLASSE DE 4EME……………...39 CLASSE DE 3EME……………...57 A.C. Activités de consolidation 3 DISCIPLINE : HISTOIRE

et Danyi. L’inégale répartition de la population est due à plusieurs facteurs : Raisons naturelles : fertilité des sols, hospitalité de l’environnement, présence de l’eau. Raisons historiques : les guerres tribales, les razzias lors de la traite négrière, la colonisation qui a déplacé certaines populations. Raisons économiques : la mauvaise distribution des infrastructures (voies de communication, industrie). Des raisons socioculturelles : exode rural, urbanisation, éducation et formation.

l’arrivée des Européens au XVe et XVIe qui a généré une forte mortalité pour les populations américaines, à cause de la conquête mais surtout à cause des épidémies. Quant à l’Afrique noire, la baisse de la population s’explique par la généralisation de la traite des esclaves. Pour l’Europe, l’explication majeure de la chute de la population au XIVe siècle est la Peste noire. Personne ne connaît exactement l’ampleur de la catastrophe démographique. Les estimations actuelles évoquent un taux de mortalité allant

Euro- péens au XVe et XVIe qui a généré une forte mortalité pour les populations américaines, à cause de la conquête mais surtout à cause des épidémies. Quant à l’Afrique noire, la baisse de la population s’explique par la généralisation de la traite des esclaves. Pour l’Europe, l’explication majeure de la chute de la population au XIVe siècle est la Peste noire. Personne ne connaît exactement l’ampleur de la catastrophe démographique. Les estimations actuelles évoquent un taux de mortalité