La Valorisation Dans La Relation éducative

éducateur). Mon certificat sous le bras, je postule à l’Institution Marie Pascale PEAN à Mulhouse, qui accueille des adolescentes mineures et majeures en difficultés sociales. J’y reste 11 ans… J’apprends ce que veulent dire des mots comme : la relation éducative, le cadre, la fonction, le rôle et statut… Je comprends la théorie acquise pendant mes deux années de formation et toute la dimension de cette association dans une pratique que je veux humaine, entière et professionnelle. Je postule en

d’éducation, de travail, de loisirs, de vie en communauté. Pour Jacques TREMINTIN, « le réseau est marqué par deux caractéristiques : sa dimension informelle (il est appelé à disparaître en cas de non-activation des liens) et la défaillance des relations (aucun engagement ne peut durablement lier les partenaires) ». Cependant, Le travail en réseau est une source d’innovation et multiplication de projets. La loi du 2 janvier 2002 dite de « rénovation de l’action sanitaire et sociale » traduit et

handicapées...) ; • les équipes éducatives sont de plus en plus soumises à des évaluations qualitatives, et en demande de résultats ; • ce métier, au croisement du social, du psy- chologique, du pédagogique, du médical, du culturel et du juridique a-t-il une (des) spécificité(s) ? Comment peut-il se différencier d’autres métiers et par tant, trou- ver sa complémentarité par rapport à eux ? Peut-on parler en particulier d’une spécificité de la relation édu- cative professionnelle ? A ces

d'hébergement. Le faible niveau de scolarité, l'absence de validation de formation diplômante et qualifiante, sont communs aux personnes hébergées au sein de l'établissement. Afin de remplir au mieux son objectif, le CHRS dispose d'une équipe éducative et santé (animateurs socioculturels, éducateur spécialisé, psychologue...), complétée par un cuisinier, un agent d'entretien et une secrétaire, le tout coordonné par un Directeur[5]. L'accompagnement des personnes accueillies se fait autour de quatre

d’étendre et de perfectionner son activité pour mieux satisfaire ses clients. Ainsi il s’est orienté vers la valorisation des phosphates. C’est dans ce sens là que les entités spécialisées ont vu le jour, elles ont pour mission la transformation et le transport des dérivés des phosphates. Il s’agit des industries chimiques de Safi et de Jorf-lasfer, opérant pour la valorisation des phosphates d’une part, et de MARPHOCEAN pour le transport maritime des exportations de l'O.C.P d’autre part

emplois ouvriers (F. Poupeau, 2003). Cette prolifération des investigations sur l’école en banlieue qui mettent l’accent sur la description des effets de la massification dans les quartiers populaires, est d’autant plus importante que les politiques éducatives connaissent, sous le ministère Allègre (1997-2000) notamment, un regain d’intérêt pour la « démocratisation » et la lutte contre l’échec scolaire. Ces travaux se structurent, entre autres, autour de grands axes dont : - la place du contexte ;

(surveillance de l'entrée et de la sortie des élèves ainsi que des récréations, contrôle des absences et des retards...), la collaboration avec les enseignants (échange d'informations, participation aux conseils de classe...) et l'animation 2 éducative avec notamment le contact avec les élèves d'un point de vue collectif ou individuel. L'animation du foyer socio-éducatif est sous la responsabilité des parents d'élèves. L'année précédente trois médiateurs de la réussite étaient également présents

la société d'accueil qui peuvent ne pas exister au sein de leur famille. L'école permet aussi de socialiser les individus, Aziza2 illustre cette fonction dans un entretien : «ce qui forme les gens finalement, ça t’apprends tout, ça t’apprend les relations humaines, ça t’apprend la base de la vie». Enfin, la troisième fonction consiste en l’organisation de la compétition préparatoire au positionnement social, division et hiérarchisation des masses scolaires. Aziza 3 fait état de cette fonction : elle

 Mise en place d’un centre de formation continue  Mise en œuvre de la réforme pédagogique universitaire avec le système LMD  Une politique d’investissement intense dans le domaine des systèmes d’information et des nouvelles technologies éducatives L’Université Hassan 1er en chiffre : (il faut préciser qu’il s’agit des chiffres de la FST). 4396 Étudiants à la FST dont 2579 nouveaux inscrits. 1020 Lauréats 7 Départements 164 Enseignants 61 administratifs rattachés à la FST 03 Licences

décrochage en lycée professionnel tient à la conjonction d’un ensemble d’épreuves subjectives qui, selon l’histoire de chaque élève et au sein du contexte spécifique (LP), affaiblissent l’implication dans sa scolarité. Le sens des savoirs, ainsi que les relations de savoir, occupent une place centrale dans les modes d’implication des élèves » au fil de son exposé je me suis également rendu compte que l’orientation subie n’était pas une cause d’échec scolaire c’est d’ailleurs ce que prône B. Charlot « la question