La Vie Devant Soi Lecture Analytique

», quatre modalités de lecture sont présentées, lecture privée, lecture cursive, lecture analytique, lecture documentaire. Trois formes scolaires de lecture, et non deux, sont illustrées : la lecture d’un groupement de textes et / ou de documents, le parcours de lecture dans une œuvre intégrale, la lecture intégrale d’une œuvre. Ainsi évitera-t-on l’hypocrisie qui consiste à choisir des œuvres très courtes pour dire qu’on a lu intégralement une œuvre. Le parcours de lecture dans une œuvre, dont on

Partie I, chapitre 2 Lecture Analytique n°2 Toute lecture analytique tirée d'une oeuvre intégrale doit se situer dans l'étude d'ensemble de l'oeuvre. Il faut donc être capable de replacer précisément l'extrait, voire de faire des anticipations sur la suite du texte pour montrer à l'examinateur que vous maîtrisez les enjeux du texte dans son ensemble. Ainsi votre introduction doit rappeler les éléments mis en place dans les chapitres précédents. En l'occurrence, ici, le chapitre 1, qui nous montrait

comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un travail préparatoire de la part des élèves, consistant à rechercher la biographie de l’auteur, à situer celui-ci sur une fresque historique ainsi que dans un mouvement littéraire, dont on devait relever les caractéristiques

comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un travail préparatoire de la part des élèves, consistant à rechercher la biographie de l’auteur, à situer celui-ci sur une fresque historique ainsi que dans un mouvement littéraire, dont on devait relever les caractéristiques

3ième. Cette séquence intégrait également la participation à un défi lecture avec une classe de 4ième du collège Jean Moulin, situé dans la même commune. Les élèves travaillaient chacun sur un roman abordant le thème de l’adolescence, lequel était également lu par un camarade de l’autre établissement. Ils devaient élaborer un questionnaire « piège » afin de marquer le plus de points possibles. Ce côté ludique les incite à la lecture. Mais c’était aussi un moyen de leur faire aborder une œuvre mettant

ou le registre des textes, sur un procédé et l’interprétation de ce procédé ou sur les caractéristiques de l’objet d’étude qu’illustre(nt) le(s) texte(s) sur le(s)quel(s) porte la question. Les réponses aux questions de lecture, tout comme le développement des axes de lecture du commentaire prennent la forme de paragraphes entièrement rédigés et bien structurés. Des liens logiques relient les différentes étapes de chaque paragraphe. Voici les trois étapes indispensables de votre réponse :

de texte] Lecture à la Toussaint : Inconnu à cette adresse de Kressman Taylor, en accord avec le professeur d’histoire-géographie Séquence 3 Lire un roman du XIXe siècle : Thérèse Raquin de Zola [travail avec deux autres professeurs du collège en vue d’un contrôle commun sur les trois classes concernées : lecture du récit complexe] Séquence 4 Inconnu à cette adresse de K. Taylor [étude en lien avec le programme d’histoire géographie, travail sur l’implicite] Pas de lecture cursive à Noël

l’adapter à leur propre classe. Il est centré sur la lecture et l’écriture, et sera complété par des leçons de grammaire, réalisées conjointement par des enseignants de CM2 et de 6ème qui seront mises en ligne sur le site Lettres de l’Académie, à la rubrique « Etude de la langue ». PREAMBULE Cet ouvrage figure également dans la liste des œuvres conseillées pour l’école primaire en France. Il est souvent utilisé pour l’apprentissage de la lecture en Afrique francophone, et destiné à des enfants

l’écrit et à pratiquer plus spécialement le sujet d’invention. Les écritures d’invention proposées ne seront, bien sûr, pas toutes réalisées par les élèves, et leur position dans la séquence n’est indiquée qu’à titre de possibilité, et en lien avec la lecture d’extraits précis. Recherches personnelles : · La bataille d’Eylau · La Comédie humaine, place de Colonel Chabert dans l’ensemble de l’œuvre

Chagrin, 1831Méditation sur le suicideIntroBalzac auteur réaliste du XIXème siècleEcrit La Peau de Chagrin en 1831Qui fait partie de son œuvre la Comédie Humaine et est classé dans les Etudes philosophiques (les autres = études de mœurs, études analytiques)C’est un roman fantastique dans lequel Balzac développe une de ses idées fondamentales : le désir est destructeur.L’extrait appartient à la 1ère partie « Le Talisman » (2ème partie La Femme sans cœur, 3ème partie l’Agonie) > début du romanRaphael