Langue nationale

autour de notions qui nous paraissent pertinentes dans l’analyse des deux autres observations qui furent réalisées en avril 2013. Toutes ces classes furent données par mes collègues du bureau de français du département bilingue de l’institut des langues étrangères de Huaqiao situé à Changchun, Chine. Les points communs de ces trois cours : Mes trois collègues sont chinois et enseigne dans ce département depuis plusieurs années. Le format des cours est de 2×45 minutes séparées par une pause

pas un autre, c’est que je suis ainsi à la lisière de deux pays, de deux ou trois langues, de plusieurs traditions culturelles. C’est précisément cela qui définit mon identité. Serais-je plus authentique si je m’amputais d’une partie de moi-même ? A ceux qui me posent la question, j’explique donc, patiemment, que je suis né au Liban, que j’y ai vécu jusqu’à l’âge de vingt-sept ans, que l’arabe est ma langue maternelle et que c’est 10 d’abord en traduction arabe que j’ai découvert Dumas et

d'une dégradation de la langue française? C’est l’éternel problème. D’un côté nous avons tendance à vouloir conserver la langue qu’on nous a apprise à l’école et qui, dans notre subconscient, reste la seule norme valable, celle que nous tentons d’atteindre du mieux que nous pouvons, de l’autre nous sommes conscients que cette langue doit évoluer sinon elle court le risque de dépérir. Les jeunes ont leur langage et bien sûre il s'agit bien d'un langage et non d'une langue. Car les deux, contrairement

Biographie de Olympe Fils d'une Grande Prêtresse du Vodoun, né le 20 septembre 1928 à Ouidah, ville historique, creuset du Vodoun au Bénin. Études primaires au Bénin (ex-Dahomey); initiation a la langue anglaise a Achimota Grammar School of Gold Coast, Accra (actuellement Ghana). Arrivé en France en 1948. Etudes secondaires et supérieures : collège Littré, à Avranches (Normandie) ; diplômes obtenus BEPC. Baccalauréat lettres classiques et philosophie-lettres. Lycée de Rennes (Bretagne) préparation

Faculté de Droit) Formation (ex: 2010-2011 : Terminale L 2009-2010 : Première S au lycée Massena. Juin 2008: Brevet National des Collèges (Mention bien) Expérience professionnelle (ex: Baby sitting Vides greniers) Sports et Loisirs (ex:Danse Natation) Langues (ex: Francçais : langue maternelle Anglais : bonnes notions Italien : bonnes notions) Séjours à l’étranger (ex: Juillet 2010 : Séjour linguistique

 Projet Personnel et Professionnel Carnet de Bord de l’étudiant SOMMAIRE Préambule 5 1Ce que dit le Programme Pédagogique National de Septembre 2005 5 2Ce que cela veut dire 5 3Rassurez-vous ! 5 FICHE 1  6 4Présentez-vous ! 6 4.1Objectifs 6 4.2Qui je suis ? 7 4.3D’où je viens ? 7 4.4Ma formation  8 4.5Mes ambitions  8 4.6Mon caractère  8 4.7Sport  8 4.8Vie associative  9

VOITIUK Valeriia 2014/2015 UE 17 - Théories et cultures d'apprentissage des langues Enseignant référant: FOUILLET Raphaele Le rôle de l'enseignant dans le système scolaire en Finlande L'éducation finlandaise est considérée comme une des meilleurs dans le monde. Il y a plusieurs raisons qu'ont permis à l'étude PISA (Program for International Student Assessment) à placer la Finlande parmi les meilleurs depuis 2000. Ce sont le rythme scolaire, la décentralisation, la responsabilisation des enseignants

aussi dans la façon de les exprimer. Le droit a comme caractéristique d’avoir un lien très étroit avec la langue qui le véhicule. Cette caractéristique distingue la traduction juridique de la traduction dans d’autres domaines de spécialité. Certes, chaque domaine de spécialité a un vocabulaire qui lui est propre. Toutefois, le droit a comme particularité de se servir de la langue comme véhicule et voie d’expression; les textes constituent son principal outil et son principal objet. D'ailleurs

qui existent entre deux ou plusieurs littératures séparées par des frontières linguistiques et géographiques, et de voir les influences d’une littérature sur une autre. La L.C. se propose d’étudier les rapports qui existent entre une littérature nationale bien déterminée et la ou les autres littératures étrangères. Marius François Guyard : « Juxtaposer et comparer deux ou même trois œuvres appartenant à des littératures différentes ne suffit pas pour faire acte de comparatisme. Le parallèle inévitable

l'établissement envisage pour le pilotage de son offre de formation. Néanmoins, quelques éléments peuvent être identifiés par l'analyse des maquettes. Au niveau des licences généralistes, les grands domaines de formation sont couverts : Lettres-langues, Droit-économie-gestion et Sciences-technologie-sciences de la vie. Il est regrettable qu'un grand nombre de dossiers ne soient pas accompagnés de leur fiche RNCP et qu'aucune annexe descriptive au diplôme ne soit jointe aux dossiers. Points