Le Behaviorisme

scientifique et de l’exigence sociale de stabilité ou de consensus. Ce qui les amène à réfléchir autrement la société, même si leur interprétation de celle-ci est différente selon les auteurs, elles possèdent néanmoins, la commune idée de dépasser le béhaviorisme, la psychologie du comportement et les motivations strictement économiques. « Leur conviction commune que les sociétés tiennent par les croyances collectives leur interdit de se satisfaire d’une explication des conduites « de l’extérieur », qui

cognition Pour que la notion de cognition (=ensemble des processus mentaux qui se rapportent à la connaissance) puisse intervenir, il a fallu des améliorations méthodologiques, dans le domaine de la psychologie. Il a fallu apporter un supplément au béhaviorisme qui se contentait d'observer les stimulis à l'entrée et les réactions à la sortie. On est passé au fait que l'on pouvait imaginer des différences dans traitement de l'information, qui se traduisaient en sortie, par une différence dans le temps

toutes les sciences. Mais plutôt il n’existe que des quasi-paradigmes cela signifie que chacune des sciences renvoie à plusieurs théories différentes. Exemple de la diversité des théories en sciences humaines : En psychologie on trouve : Le béhaviorisme, la gestalt, la psychanalyse l’école humaniste, la psychologie génétique, la psychologie cognitive En économie : l’école anglaise, l’école française, l’école classique et les néo-classiques, Le marxisme, le keynésianisme En sociologie : le

la didactique des langues (l’ « approche communicative »), les supports se multiplient (documents authentiques, particulièrement), tout comme les activités plus ouvertes et créatives signalées ci-dessus (simulations, jeux de rôles, échanges). Le béhaviorisme (qui faisait privilégier chez les élèves des activités mécaniques de type « réactif » est abandonné pour l’ « approche cognitive », qui fait accorder une nouvelle importance à la démarche inductive en grammaire, sous forme d’exercices de conceptualisation

d’importance du diagnostique car l’objectif est de libérer l’énergie qui permette au patient de s’épanouir. II THEORIE DES MOTIVATIONS HIRARCHIQUES D’ABRAHAM MASLOW : Maslow est considéré comme le père spirituel du courant humaniste. Il critique le behaviorisme radical et la psychanalyse du fait de leur conception limitée de la nature humaine. Principe de base de sa théorie : L’humain est intéressé à grandir plutôt que simplement restaurer un équilibre ou éviter des frustrations. Lorsqu’un désir est

(la distribution, d'où le nom de l'école) et pas du tout aux relations paradigmatiques. - Pour cette théorie, le comportement humain, dans tous les domaines, peut-être décrit à partir de la relation fondamentale stimulus-réponse. (Influence du Behaviorisme) - Parler représente un certain type de comportement, dans le schéma behavioriste (Stimulus- Réponse) - Maîtriser une langue revient à donner une réponse adéquate à un stimulus ou à pouvoir déclencher la réponse voulue en utilisant un stimulus

de causes prédéterminées. L'humain est contrôlé par son environnement. Celui-ci le détermine, soit par ses interactions avec lui. Ainsi, cet environnement correspond à ce déterminisme qui emprisonne l’humain dans ses comportements. En effet, le behaviorisme stipule que les comportements sont les résultats des stimuli de son environnement. De plus, l'humain apprend selon le conditionnement, soit les renforcements positifs et négatifs qui contrôlent et influencent les comportements humains. Ce contrôle

intellectuelle et la performance qu’il effectue avec un adulte. La psychologie humaniste : Pour ce courant de la psychologie, l’être humain n’est pas d’abord le jouet de ses pulsions internes (psychanalyse) ou des pressions de l’environnement (behaviorisme) mais un individu désireux de s’accomplir dans l’épanouissement personnel et la relation avec autrui. Le concept de la réalisation de soi est un concept central de la psychologie humaniste. Théorie de MASLOW : Il introduit quelques choses de

l'élément central d'apprentissage est une formulation ou définition prudente des objectifs éducatifs et la detalisation de ces objectifs pas à pas. Mais, au cours des dernières années, le passage de la conception de Bloom qui était basée plutot sur le behaviorisme, à un modèle constructiviste qui se base sur des idées de Piaget, est evident. Ces idées soulignent l'activité propre de l'éleve dans la formation. En plus, le système de Jean-Paul Martin qui s'appelle Lernen durch Lehren (“l'apprentissage par

3.1.2. LES TESTS PROJECTIFS 7 3.2. CONSEQUENCES EN PSYCHOLOGIE GENERALE 8 3.2.1. DANS LE COGNITIVISME 8 3.2.2. DANS LE SOCIAL 8 CONCLUSION 8 REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES 8 INTRODUCTION Issu de l’associationniste d’une part et du behaviorisme d’autre part, la gestaltheorie ou psychologie de la forme basée figure parmi les courants qui ont influencé la psychologie comme une science universelle. La gestaltheorie est une théorie qui a particulièrement mis l’accent sur les aspects de configuration