Le But Du Texte Narratif Est De Distraire Le Lecteur

|Dissertation : La poésie a-t-elle seulement pour unique but l’expression de | |- Verlaine, « Melancholia », Mon rêve familier, in |sentiments personnels ? | |Poèmes saturniens |Invention : Imaginez la réponse que Monsieur Prud’Homme adresserait au poète. Ce | |- Verlaine, « Eaux fortes», Promenade sentimentale, |texte aura la forme d’une lettre et respectera le registre que Paul Verlaine

correspondre son contraire: un rire narquois un rire bruyant un rire lourd un rire gras un rire forcé un rire discret un rire franc un rire léger un rire spontané un rire étouffé Remplacez le verbe rire par les verbes plaisanter, se distraire, se jouer, se moquer. - II ne pense qu'à rire son travail n'avance pas. - J'ai dit cela pour rire , ne te fâche pas ! - Il ne faut pas rire , du dernier de la course. - Ce champion se rit , de toutes les difficultés. Imaginez une scène comique

Séquence 3 – Entrer dans l’histoire 1. LES TROIS SENS DU TEXTE Lis le texte suivant. Ensuite, nous répondrons aux questions ensemble. Dame Araignée en avait vraiment assez de sa voisine, Dame Hirondelle : celle-ci n’arrêtait pas de venir lui voler les mouches qui se prenaient dans SA toile ! Non mais, quelle impertinence ! Cela réclamait vengeance. « À défaut de mouches, se dit Dame Araignée, j’attraperai ma voleuse, et je la mangerai. » Aussi se mit-elle à tisser la plus large et la plus solide

écrite Les techniques de lecture active Les techniques de lecture active La prise de note et d’instructions La prise de note en conférence ou réunion Les différents types de textes - Les textes descriptifs Les différents types de textes - Les textes narratifs Les différents types de textes - Les textes explicatifs Les différents types de textes - Les textes argumentatifs L’analyse documentaire : S’informer pour informer L’analyse documentaire : Collecte des ressources L’analyse documentaire : Consultation

Direction de l’Enseignement à Distance boulevard du Jardin Botanique 20-22 – 1 000 Bruxelles Dépôt légal : D/2009/10930/2 © Enseignement à Distance de la Communauté française de Belgique 360-19 Français 1er degré PLAN DE LA SÉRIE 1. Étude de texte .......................................................................................................................3 Interviews et biographies d’auteurs...................................................................................3 1.1. L’interview

IV «Portraits comiques» Activité orale: Sensibilisation au thème «Portraits comiques» Support: Document audio-visuel: Extrait du film « Les temps modernes» (1936) de Charlie Chaplin Objectif discursif: Amener l’élève à rédiger un texte argumentatif en exprimant un point de vue nuancé. Objectifs spécifiques: Amener les apprenants à : -Comprendre et interpréter un document audio-visuel -Débattre autour des fonctions du comique Contenu linguistique: Employer :-L’expression

s’agit de s’ouvrir à autrui et de changer son regard sur lui : Diderot, en donnant la parole à un Tahitien, désire que ses contemporains changent de regard sur ceux qu’ils considèrent comme des « sauvages », Victor Segalen veut faire réfléchir le lecteur sur la notion d’exotisme, Jacques Lacarrière sur les Crétois. Diderot, invite à un double regard : le chef tahitien, de façon indirecte, reproche aux Occidentaux leur attitude à l’égard de son peuple. Diderot, par l’intermédiaire du regard des étrangers

[pic] SEQUENCE 1 : Le récit contemporain : romans et nouvelles européens du XXème siècle OBJECTIFS : - Révision et mise en place des outils d’analyse du récit. - Faire découvrir aux élèves la diversité du genre narratif en Europe au XXè siècle. - Développer la prise de conscience que le récit, comme toute forme de littérature, résulte de choix stylistiques. - Préparer à la découverte de l’autobiographie. - Ecrire un fait divers en tenant

| Chaque texte constitue un point de vue dans un débat et donc il faut apprécier avec exactitude son enjeu et sa portée, il faut prendre en compte les indices pertinents externes (auteur, date, nature de la publication) et des indices pertinents internes (ton, type d’écrit, caractère plus ou moins spécialisé) Définir l’enjeu du document : pourquoi le texte a-t-il été écrit ? Que cherche-t-il à dire et à qui ? Est-ce un texte de vulgarisation ? Un texte de chercheur ? Un texte polémique ?

parcours d’étude • Voir comment romans et nouvelles s’inscrivent dans le mouvement littéraire et culturel du réalisme • Donner des repères dans l’histoire de ces genres • Faire apparaître les caractéristiques de ces genres narratifs • Apprendre à expliquer le texte narratif Objectifs • Un groupement de textes du XVIIe siècle au XVIIIe siècle • Une lecture cursive : L’Affaire du chevalier de La Barre, Voltaire Textes et oeuvres Genres et formes de l’argumentation, du XVIIe siècle au