Le Cognitivisme

besoin d’une interprétation et les réalisations du langage font qu’on veut que le récepteur comprenne le message. 7. La théorie de la pertinence D. Sperber et D.Wilson « La pertinence – Communication et cognition » (1989) a) Le cognitivisme 3) explique le fonctionnement de la pensée humaine → message configure les pensées (?) 4) les pensées configurent ce qu'on dit 5) la langue represente l'expression phonétique 6) le message et une expression incomplète des pensées

données issus de la psy à ceux ds neurosciences et de l’informatique Répondre aux demandes sociales provenant des systèmes scolaires et des milieux pro. Behaviorisme : concevoir l’analyse des tâches, la pédagogie par objectif, pédagogie de maîtrise Cognitivisme : comprendre les mécanismes intervenant ds les apprentissages complexes, conception d’outils de diagnostics et de remédiation La psy devrait être en mesure de contribuer à l’amélioration des apprentissages (méthodes, instruments, etc. Brève

béhaviorisme que découlent les théories de l'apprentissage. 3. Cognitiviste Le cognitivisme s'oppose au béhaviorisme, qui assigne l'individu à un comportement et à des situations, et dissout toute vie psychique (interne). L'approche cognitive tente, au contraire, de décrire les règles de fonctionnement propres au sujet en termes de structure et d'organisation. La vie psychique est pour le cognitivisme, constituée d'un certain nombre d'opérations logiques de contrôle, de régulation, de calcul

obtenus les résultats escomptés. Des tests sont intégrés dans les séquences afin de vérifier les acquis au fur et à mesure de l’apprentissage. (Objectivation et mesure des résultats) L’école cognitiviste de l’apprentissage : le « comment » L’école cognitivisme : la mémoire Dans l’école cognitiviste de l’apprentissage deux courants se sont opposés, bien qu’aujourd’hui les confrontations et les heurts entre ces deux courants soient beaucoup plus nuancées : le courant issu du modèle symbolique et le courant

DES COURANTS DE PENSÉE DE L’APPRENTISSAGE APPRENTISSAGE STRATÉGIQUE (voir cognitivisme) APPROCHE COMMUNICATIVE APPROCHE FONCTIONNELLE APPROCHE SOCIALE ET COGNITIVE DE L'APPRENTISSAGE AUTOCONSTRUCTION DES SAVOIRS / AUTOSOCIOCONSTRUCTION DES SAVOIRS B BÉHAVIORISME BEHAVIORISME SOCIAL (voir béhaviorisme) C CARTÉSIANISME COGNITIVISME CONCEPTION COGNITIVE DE L'APPRENTISSAGE STRATEGIQUE SELON TARDIF (voir cognitivisme) COLLABORATION / TRAVAIL COLLABORATIF (voir également enseignement coopératif)

les liens entre action et culture tels qu’ils se déclinent dans la PA (remarque qui ne vaut que pour les cours observés) - la culture est effectivement agie, mais cet « agir » revêt des significations différentes. véritablement appui sur le cognitivisme (approches implicites La culture professionnelle telle qu’elle s’ébauche à travers les concepts de genre et de style se caractérise par :  l’influence plus ou moins marquée de textes officiels et des courants méthodologiques antérieurs ;

Histoire 3 Intelligence artificielle forte 3.1 Définition 3.2 Estimation de faisabilité 3.3 Diversité des opinions 3.4 Travaux complémentaires 4 Intelligence artificielle faible 4.1 Estimation de faisabilité 5 Courants de pensée 5.1 Cognitivisme 5.2 Connexionnisme 5.3 Synthèse 6 Différentes facettes 7 Conception de systèmes 8 Utilisation 8.1 Domaines d’application 8.2 Jeux vidéo 9 Précurseurs 9.1 Automates 9.2 Pensée automatique 10 Questions soulevées 10.1 Essor 10.2 Espoirs

vieillissement et ses conséquences sur la personne (annexe3). Il permet de développer essentiellement des savoirs mais néglige une bonne part de la personnalité de l'étudiante, ignore ses représentations et son questionnement y est faible. ●le modèle cognitivisme qui comprend : →le modèle constructivisme qui développe l'idée que les connaissances se construisent par ceux qui apprennent. Pour le constructivisme, acquérir des connaissances suppose l'activité des apprenants, activité de manipulation d'idées

Yann FORNER - L2 UE3. LA PSYCHOLOGIE DE L'APPRENTISSAGE SOCIAL : BANDURA. A - HISTORIQUE. B - ELEMENTS THEORIQUES FONDAMENTAUX. 1 - Du béhaviorisme au cognitivisme. Watson, Skinner, Dollard et Miller, Rotter. 2 - Les déterminants du comportement. P, C & E 3 - Importance des processus internes. a - Bandura se différencie de Skinner. b - Les représentations ou cognitions. c - Les attentes, anticipations ou expectations C - LE MODELAGE COMPORTEMENTAL

................................................................................. 58 3.3.4 Savoir et compétence ......................................................................................................................... 80 4 LE COGNITIVISME ........................................................................................................................................ 90 4.1 INTRODUCTION .....................................................................................