Le Colonel Chabert Spatio Temporel

Objet d’étude : Le roman et la nouvelle au XIXème siècle, Réalisme et naturalisme Cette séquence sur Le Colonel Chabert de Balzac a été réalisée par Annick GUERRE, certifiée de Lettres modernes, pour ses élèves de 2de du Lycée René Char, à Avignon. LE COLONEL CHABERT REMARQUES LIMINAIRES : La séquence a été organisée de façon à travailler sur l’entraînement à l’écrit et à pratiquer plus spécialement le sujet d’invention. Les écritures

méthode à suivre » ci-dessous. Cette lecture répondra à la question suivante : En quoi le dernier portrait de Nana dépasse-t-il le traitement naturaliste ? Vous développerez cette lecture en deux axes : 1. Un portrait naturaliste a) Un ancrage spatio-temporel réaliste b) Des personnages réalistes c) Une évocation presque médicale du corps de Nana 2. Un portrait qui dépasse la dimension naturaliste a) Un portrait hyperbolique : entre horreur et fascination b) Un travail de mise en scène c) Un portrait

théâtre et la poésie. C'est au 19eme siècle que le roman va obtenir ses lettres de noblesse (→ siècle phare du roman avec le romantisme puis le réalisme.) -Les caractéristiques du roman lui sont spécifiques : narrateur, personnages, données spatio-temporelles précises etc. Les procédés narratifs sont nombreux et le roman va donc être un creuset des différentes formes de discours (descriptif, argumentatif, explicatif...) mêlées à la narration. En son sein, les différents genres vont s’enchevêtrer

: Balzac nous livre ici le mode d’emploi de son texte mais aussi de son roman. Il s’agira de le lire comme une parabole. Il est important de repérer cette fonction programmatique car les autres fonctions traditionnelles de l’incipit (cadrage spatio-temporel, présentation des personnages, accroche du lecteur, choix de technique narrative) sont également présentes mais parfois de façon moins nette. Dans un passage saturé du « vous » générique, renforcé par le très didactique « mais sachez le bien »

d'attacher le lecteur à un personnage, dont le statut ne dépasse le niveau moyen des autres  humains. Une personne quelconque, banale, semblable à toutes les femmes, à tous les hommes, dans un cadre spatio-temporel qui ne sort pas de l'ordinaire. Les portraits de Balzac (« Le Père Goriot » en 1835, « Le Colonel Chabert » en 1844) sont des chefs d'œuvre salués pour la finesse de l'introspection sociologique. Le roman réaliste ou naturaliste observe avec minutie la réalité sociale, il raconte avec une écriture

qui se distingue du style des autres livres qui lui « déplaisent le plus souvent » (ligne 54) II. Une stratégie visant à créer une illusion du réel : a) les circonstances de la découverte du manuscrit : des indications précises sur - les repères temporels (« il y a six mois », ligne 3) - les circonstances : achat de la maison, travaux de rénovation - les repères spatiaux : localisation de la maison de campagne (« à quelques lieues de Rennes », ligne 3) ; effet de zoom sur le recoin et l’armoire. -

distingue du style des autres livres qui lui « déplaisent le plus souvent » (ligne 54) II. Une stratégie visant à créer une illusion du réel : a) les circonstances de la découverte du manuscrit : des indications précises sur - les repères temporels (« il y a six mois », ligne 3) - les circonstances : achat de la maison, travaux de rénovation - les repères spatiaux : localisation de la maison de campagne (« à quelques lieues de Rennes », ligne 3) ; effet de zoom sur le recoin et l’armoire

..................................................................................... Séquence 1 Le roman et la nouvelle réalistes au XIXe siècle Séquence 2 La critique sociale du XVIIe siècle au XVIIIe siècle Séquence 3 Le Colonel Chabert : les hommes et l’argent Séquence 4 Tragédie et comédie au XVIIe siècle Séquence 5 L’école des femmes : une comédie classique Séquence 6 La poésie, du romantisme au surréalisme p. 4 ............ p. 15 ....... p

liens de parenté textuelle et littéraire. Il est bon d’instaurer des mécanismes, qui permettent de développer les compétences de lecture : on peut penser, par exemple, à l’observation de l’alternance récit-discours, à la caractérisation du cadre spatio-temporel, à la désignation des personnages principaux, à la structure du texte quand elle est évidente (parties liées au 2 nombre de paragraphes- ce qui n’est pas toujours le cas-, structure répétitive ou circulaire etc.). En fin de séquence, elles

- chargées de mettre au jour les raisons d'une destinée particulière -, et Etudes analytiques - qui creusent certains principes régissant la société. a. Etudes des mœurs Scènes de la vie privée Mémoires de deux jeunes mariées (1841-1842). Le Colonel Chabert (1832). Gobseck (1830). Le Père Goriot (1834-1835).  Scènes de la vie de province Le Lys dans la vallée (1835-1836). Eugénie Grandet (1833). La Rabouilleuse (1841-1842). La Vieille Fille (1836). Illusions perdues (1837-1843).  Scènes