Le Contexte Culturel Du Classicisme

 INTRO☻♪♫♫♫♫♪♪♪♪ Le romantisme est un mouvement culturel apparu à la fin du18eme siècle ( 1800-1850)en Angleterre et en Allemagne et se diffusant à toute l’Europe au cours du siècle. Le romantisme ce situe après le siècle des lumières(18eme) et avant le naturalisme et le réalisme (1850) Le romantisme se diffuse dans la littérature, la peinture, la sculpture, la musique et la politique.)le romantisme apparaît en peinture comme l' expression de sentiments intérieurs, ,au point d’en devenir l’objectif

------------------------------------------------- Séquence n°1 : le Théâtre, Dom Juan de Molière Objet l’étude : le texte et sa représentation Perspective dominante : intertextualité et singularité des textes Perspective secondaire : histoire littéraire et culturelle Objectifs : lire une œuvre intégrale et en comprendre la logique Objectifs méthodologiques: acquérir la méthode de l’analyse de texte, du commentaire composé et de la dissertation  Textes retenus : 1. I, 1 : le personnage de Sganarelle

crise ») *Etre capable de repérer et d’identifier le mélange des registres (comique, pathétique, tragique) *Analyser les enjeux de la mise en scène et sa répercution sur la réception de l’œuvre par le public Objectif culturel: *Connaître le cadre socio culturel dans lequel s’inscrit la pièce (libertinage, Absolutisme) *Connaître l’origine et l’évolution du personnage de Dom Juan Problématique: Comment le personnage intemporel de DJ est-il représenté et condamné dans une comédie

nationalité Commanditaire Environnement extérieur Architecture/construction Inaugurée en mars 1988, ouverte au public en avril 1989 ! 1983 21,6 m de haut ; base 35,4 m de côté Verre et acier La principale plus 4 autres ! Architecture à vocation culturelle Art de l’espace Moderne et futuriste Au Louvre Ieoh Ming Pei ; Américain d’origine chinoise François Mittérand (Président de la République 1981-1995) Située au centre de la cour Napoléon, entrée du musée A- L’ŒUVRE Située au centre de la cour Napoléon

Colle de philo : CLASSICISME OU MODERNITÉ. INTRO : Ds le langage courant, les adjectifs, substantivés ou non, « classique » et « moderne » ont une acception particulièrement large, le premier désignant une œuvre culturelle qui est devenue une référence et le second qualifiant toute chose qui est actuelle, récente. L’usage commun de ces deux termes ne rend pas compte de la complexité considérable des notions de classicisme et modernité auxquels ils se rattachent, notions dont la complexité tient

| |Savoir cerner le sujet de rédaction |La rédaction d’une introduction complète comprenant les trois éléments| |Savoir préparer l’étude du texte : faire la mise en contexte de |suivants : | |l’œuvre, survoler l’extrait, lire et comprendre le texte (rechercher |un sujet amené suffisant, pertinent et en lien direct avec le sujet | |le sens des mots

Romantisme (contexte historique) Sommaire : I) Période du Romantisme (Historique) II) Événement (Bataille de Hernani) III) Biographies IV) Définitions, sources I) Période du Romantisme (Historique) Au début du XIXème siècle, le gouvernement présent en France était le Premier Empire (1804-1814) avec comme empereur Napoléon Bonaparte. Il était soutenu par les futurs romantiques car il inspirait le changement en Europe (politique, culturel et militaire

Séquence 5 Tragédie et comédie au XVIIe siècle : le classicisme Sommaire Objectifs & parcours d’étude Introduction 1. Autour de l’auteur Fiche méthode : Le classicisme Corrigés des exercices 2. Le classicisme de L’École des femmes : vue d’ensemble Fiche métode : Les règles du théâtre classique 3. Le classicisme de L’École des femmes : à l’épreuve du texte Corrigés des exercices Bilan Séquence 5 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs & parcours d’étude Objectifs

FR20 1 Sommaire Objectifs & parcours d’étude Introduction 1. Autour de l’auteur Fiche méthode : Le classicisme Corrigés des exercices 2. Le classicisme de L’École des femmes : vue d’ensemble Fiche métode : Les règles du théâtre classique 3. Le classicisme de L’École des femmes : à l’épreuve du texte Corrigés des exercices Bilan Tragédie et comédie au XVIIe siècle : le classicisme Séquence 5 © Cned – Académie en ligne2 Séquence 5 – FR20 Objectifs & parcours d’étude • Approfondir

En outre, si les différentes influences britanniques dans de très nombreux pays arabes (Irak, Jordanie, Arabie Saoudite, état des Emirats Arabes Unis, Oman, état de Bahrein, état du Qatar, Egypte, etc…) furent d’ordre commercial, linguistique, culturel et politique, le retrait de la Grande Bretagne de la région s’est opéré sans qu’elle laisse une codification de nature à influencer la législation(1). Quant au chareh islamique, il a toujours distingué entre les questions touchant à la foi (ibadate)