Le Dialogue Tragique

Mélange des éléments comiques et tragiques, profanes et l’amour | Le miracle de Théophile (but moralisateur) | XVe siècle | * La farce * L’humour grossier | | XVIe siècle la Renaissance | * Redécouverte de l’antiquité grecque/latine * L’homme au centre de l’univers * Tragédie fin malheureux (la mort) * Plus tard: comédie/farce | | XVIIe siècle théâtre classique | * Sommet du théâtre classique: * Théâtre Baroque melange comique/tragique * Théâtre Classique tragédies

« Acte 1, scène 3» C’est le dialogue entre Phèdre et Œnone. Cette dernière cherche à obtenir un secret qui ronge Phèdre. Dans quelle mesure cette scène d’aveu renforce-t-elle le sort tragique de Phèdre ? I. Une entrée en matière délicate : les obstacles à l’aveu A. Œnone n’identifie pas l’objet de la souffrance de Phèdre Interrogations, incompréhension, suspect d’un crime, pense que P. à fait une action qui l’aurait perdue, P. ne corrige que la 1ère erreur de O.-> obstacle aveu B. La paralysie

ou des dialogues illusoires, dans lesquels le langage - son pouvoir, ses structures, ses préjugés idéologiques - est sans cesse remis en cause. Ce nouveau théâtre a parfois été nommé le "Théâtre de l’Absurde", car il rappelle en effet les thèmes existentialistes des oeuvres de Sartre ou de Camus. Toutefois, cet absurde ne semble pas aboutir à un engagement (Sartre) ou à une révolte (Camus). Personnages et situations chez Ionesco et Beckett semblent plutôt s’immobiliser dans un tragique total,

donc le dénouement. Cette œuvre met en valeur le long cheminement de 2 personnages (Camille et Perdican) qui ne s'avouent leurs sentiments qu'au dernier moment in extremis. b) La communication refusée. La scène 7 se signale par le refus de dialoguer : Camille fuit Perdican, refuse d'honorer sa requête. Répétition de l'adverbe de négation. ( le dédoublement du nom marque le gêne de Camille ) Comme le suggère la didascalie: "elle sort " Elle n'assume pas la responsabilité de l'aveu de leur amour

pièce de théâtre est un espace qui se prête au conflit et au débat d’idées. Le théâtre est un lieu propice à l’affrontement, au drame et au conflit. En effet, le dialogue théâtral est marqué par la polyphonie : il y a plusieurs personnes donc plusieurs points de vue. De plus, au théâtre, la parole fait acte. Le spectateur qui peut en savoir plus que le personnage (par exemple grâce aux apartés…) peut ainsi voir la

LA  TRAGEDIE  ET  LE  TRAGIQUE     Les  genres  de  la  tragédie  :     • La  tragédie  est  un  genre  théâtral  remontant  à  l’Antiquité.  Née  à  Athènes  au  VIe  siècle  avant  J.C.,  elle  fait  d’abord   alterner   le   chant   d’un   chœur   et   le   dialogue   des   acteurs.   Elle   représente   les   malheurs   de   grands   personnages

 Né en  1639, Jean Racine est un poète tragique français du XVIIème siècle. Il est considéré comme l’un des plus grands dramaturges de la période classiques français. À partir de 1658, Racine fréquente les milieux littéraires et mondains (il rencontre La Fontaine vers 1660, Molière en 1663 et Nicolas Boileau) et devient dramaturge : après La Thébaïde (représentée en 1664 par la troupe de Molière) et Alexandre le Grand à la fin de l’année suivante, il connaît son premier grand succès avec Andromaque

théâtre, la fable et le portrait qui favorisent l’analyse morale et psychologique. | L’essai, le pamphlet, les lettres philosophiques, ledictionnaire, le conte philoso-phique, le roman | Thèmes essentiels | la méditation sur l’Hommeet sur soi le dialogue incessant du maître et de l’élève l’instruction du Prince et des Puissants sur leurs devoirs. | l’exaltation du sentiment amoureux la fuite du temps et la mélan-colie la beauté féminine, reflet de lasplendeur de l’univers l’immortalité de la poésie

haut « avec impatience » : elle rejette le discours du coeur. C'est vrai Présentatif et déclarative Acceptation de la mère Jan, très vite « je comprends si bien votre sentiment » Didascalie hyperbole Parle pour empêcher Martha d'interrompre le dialogue, pour renouer ce que Martha menace de briser : la complicité tentative de rapprochement : recréer le lien pour que la mère en vienne à parler du fils (Jan veut savoir quelle image sa mère garde de lui) Si vous aviez Subordonnées hypothétiques Evocation

langage http://www2.tku.edu.tw/~tkjour/paper/30/30-4.fulltext.pdf L’effondrement du langage Il décide d’apprendre l’anglais, et c’est en l’étudiant avec la méthode Assimil que l’idée lui vient de La Cantatrice chauve dont une partie du dialogue imite les phrases incohérentes d’un manuel de conversation courante en langue étrangère. "Les répliques du manuel, que j’avais pourtant correctement, soigneusement copiées les unes à la suite des autres, se déréglèrent", confie Ionesco. L’outrance