Le Discours Religieux Texte Argumentatif

qui ne concernent que Duroy) – Succession de sentiments contradictoires – Rythme saccadé → Après un instant de sidération, Duroy est très agité : il est blessé et perd ses illusions. La solitude du personnage * Seul personnage concerné par le texte : Duroy. Seul à s’exprimer – « Puisqu’elle avait trompé l’autre, comment pourrait-il avoir confiance en elle, lui ! » → lui isolé et correspondant à Duroy. Communication mari-femme impossible, impossibilité de fuite = fermeture (« les bras croisés »)

l’utopie. 1) Un groupement de texte, œuvre 2) Candide, Voltaire Problématique : Comment le roman, le théâtre ou la poésie permettent également d’argumenter ? Extrait 1 : L’homme qui rit, V. Hugo. Extrait 2 : Le père Goriot, H. Balzac Extrait 3 : Ruy Blas, V. Hugo Extrait 4 : Dialogue entre Armande et Henriette, Les Femmes Savantes, Molière Extrait 5 : Tirade de Cléante, Le Tartuffe, Molière Extrait 6 : Stances à Marquise, Corneille 1) Groupement de texte Extrait 1 : L’homme qui rit

..................................................................................8 V. L ES ECRITS TOURISTIQUES ........................................................................................................9 A. Notions générales sur le discours ........................................................................................... 9 B. Les écrits touristiques promotionnels .........................................................................................10 LES PUBLICITES

fut perdu quand ils commencèrent à l’étudier. » Rousseau – Discours sur les sciences et les arts. 300Le plus souvent, on rencontre Socrate par l’intermédiaire de son disciple Platon, et je vous ai déjà encouragés à plonger dans la lecture des trois dialogues qui relatent le procès et les derniers jours du premier des philosophes. Il va ici nous apparaître à travers les mots que lui prête Jean-Jacques Rousseau, dans son Discours sur les sciences et les arts. Avant de nous attacher au passage

l’Éducation Nationale du 18 octobre 2006. [Lien] Cet objet est essentiel car il conduit à la pratique de la dissertation et dans une certaine mesure à celle du commentaire composé. 2. Définition 2.1 Qu’est-ce qu’argumenter ? L’objectif du discours argumentatif consiste à propos d’un thème (un sujet) de soutenir une thèse (un point de vue, une opinion) qui réponde à une problématique1. Il faut convaincre un adversaire, soit pour modifier son opinion ou son jugement, soit pour l’inciter à agir. Quelques

comme on peut s'en rendre compte aujourd'hui en face d'un texte extrait du début des Tragiques, effectivement œuvre somme où se reflète une sorte de XVIe siècle intégral, à la fois période historique terriblement heurtée et efflorescence splendide du génie poétique national. L'œuvre d'Agrippa d'Aubigné, qui fut aussi bon général que grand poète épique, est faite de cette tension entre l'expérience vécue et sa transposition littéraire. Le texte choisi, situé au début (vers 372-424) du premier chant

notée au minimum sur 16 points quand elle est précédée de questions sur le corpus, sur 20 quand l'épreuve ne comporte pas de questions. • Le commentaire porte sur un texte littéraire. Il peut vous être également proposé de comparer deux textes. Vous devez composer un devoir qui présente de manière organisée une interprétation du texte. • La dissertation consiste à conduire une réflexion personnelle et argumentée à partir d'une problématique littéraire issue du programme. Pour développer votre argumentation

l’appropriation par des élèves, au sein de l’institution scolaire (dans des classes ordinaires aménagées selon des dispositifs adéquats) de pratiques culturelles, de compétences et de notions se rapportant à la pratique et à l’analyse de la langue et des discours sous l’effet d’interventions d’enseignement conçues grâce à un traitement didactique explicite des sciences d’appui dans un domaine d’apprentissage donné (sciences du langage, psycholinguistique… ). Le terme de didactique du français langue de scolarisation

ouvrage un discours déguisé et répréhensible, c’est leur lecture qui est en cause, et non pas l’intention de l’écrivain. ❷ L’introduction (p. 13-15) semble émaner d’un narrateur fictif. Résumez la Pour comprendre l’essentiel p. 55-56 Le roman épistolaire : un jeu de masques ❶ Dans les « réflexions sur les Lettres persanes » (p. 9-11), il semble que l’auteur prenne la parole pour souligner le caractère fictif de son œuvre. Prouvez-le en vous appuyant sur les termes employés pour désigner son texte et en

Le cours invite les élèves à prendre conscience de « l’effrayant génie » qu’a été Pascal. On insiste ensuite sur le contexte idéologique (le libertinage et ses causes) et le contexte religieux (Augustinisme / Jansénisme / Réforme / Contre Réforme). L’appui sur la lecture de la lettre 12 des Provinciales et du discours de Tout-à-Tous à la belle Sainte-Yves dans L’Ingénu de Voltaire (chap.16) permet de souligner l’importance de la question religieuse au XVIIème siècle et de ses prolongements au siècle