Le Gai Savoir 335

Directement, sans rompre charge. – Eh bien, dit Fix, si le voleur a pris cette route et ce bateau, il doit entrer dans son plan de débarquer à Suez, afin de gagner par une autre voie les possessions hollandaises ou françaises de l’Asie. Il doit bien savoir qu’il ne serait pas en sûreté dans l’Inde, qui est une terre anglaise. – À moins que ce ne soit un homme très fort, répondit le consul. Vous le savez, un criminel anglais est toujours mieux caché à Londres qu’il ne le serait à l’étranger. » Sur cette

poreuse : lorsque nous naissons, nous sommes « jetés dans le monde12 ». S. Resnik perçoit le processus de symbolisation comme une façon de pouvoir supporter l’aventure existentielle de la vie. De manière très pragmatique, nous nous posons la question de savoir si nous pouvons utiliser les symboles 8. Gardes-Tamine, J., et Hubert, M.- C., Dictionnaire de critique littéraire, Paris, Armand Colin, 1996, p. 131. 9. Les écrivains naturalistes comme Zola s’intéressent beaucoup à la thermodynamique, à la biologie

Directement, sans rompre charge. – Eh bien, dit Fix, si le voleur a pris cette route et ce bateau, il doit entrer dans son plan de débarquer à Suez, afin de gagner par une autre voie les possessions hollandaises ou françaises de l’Asie. Il doit bien savoir qu’il ne serait pas en sûreté dans l’Inde, qui est une terre anglaise. – À moins que ce ne soit un homme très fort, répondit le consul. Vous le savez, un criminel anglais est toujours mieux caché à Londres qu’il ne le serait à l’étranger. »

p. 118) Exergue, voir Épigraphe (vol. I, p. 339) Expédition, voir Guerre (vol. II, p. 43) Exposant Extrait, voir Citation (vol. I, p. 252) Faculté Famille Fascicule Fausse page, voir Belle page (vol. I, p. 214) Faux titre Féminin 334 334 334 334 335 339 341 341 341 342 347 347 353 353 355 358 358 364 364 365 367 367 367 367 368 14 sommaire du volume i Feuille, feuillet Figure Folio Fonction Fonte Format Fraction Franc Fronton 374 374 374 375 375 375 379 380 381 15 Sommaire du

3 Faire souffrir de manière impitoyable. 4 Entreprendre sans réflexion et sans prudence. → la témérité → la fraternité 5 Aimer autrui comme son frère. 6 Être toujours à l’heure en toutes circonstances. → la ponctualité → la curiosité 7 Chercher à tout savoir. 8 Être dépourvu de distinction et de délicatesse. → la vulgarité     15 Les noms terminés par les sons [u] (ou) et [wa] (oi) 73 Complétez les noms terminés par le son [u]. 1 ne pas marcher dans la boue sans bottes 2 verser l’eau de vaisselle

. . . . . . . . . . . . . . . . 20 II - ENRICHIR LE VOCABULAIRE ¢ ¢ ¢¢ ¢¢ 5. Étudier l’histoire et la formation des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. Tenir compte du sens des mots et savoir en jouer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7. Enrichir son vocabulaire : les émotions et la réflexion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8. Enrichir son vocabulaire : société, politique

l’Université. De la perpétuité de cette erreur chez les peuples latins découle l’indiscutable infériorité de leur instruction et de leur éducation. Ce sera pour les psychologues de l’avenir un sujet d’étonnement profond que tant d’hommes pleins de savoir et d’expérience, se soient réunis pour discuter sur les réformes à introduire dans l’enseignement, et que nul n’ait songé à se poser des questions comme celles-ci : Gustave Le Bon, Psychologie de l’éducaation. (1910) 24 Comment les choses entrent-elles

Dantès convint en lui-même que les Génois méritaient leur réputation de premiers constructeurs du monde. Les curieux suivirent le petit bâtiment des yeux jusqu’à ce qu’ils l’eussent perdu de vue, et 33 alors les discussions s’établirent pour savoir où il allait : les uns penchèrent pour la Corse, les autres pour l’île d’Elbe ; ceux-ci offrirent de parier qu’il allait en Espagne, ceux-là soutinrent qu’il allait en Afrique ; nul ne pensa à nommer l’île de Monte-Cristo. C’était cependant à Monte-Cristo

davantage, mais au moins je goûterais à cette heure l’intime satisfaction de les voir écœurés à juste titre. Rien n’est plus irritant que d’entendre d’honnêtes écrivains crier à la dépravation, lorsqu’on est intimement persuadé qu’ils crient cela sans savoir à propos de quoi ils le crient. Donc il faut que je présente moi-même mon œuvre à mes juges. Je le ferai en quelques lignes, uniquement pour éviter à l’avenir tout malentendu. Dans Thérèse Raquin, j’ai voulu étudier des tempéraments et non des caractères

lecture la nature du texte proposé et l’objectif poursuivi Être capable de repérer un passage précis dans un texte pour justi er une réponse Être capable de repérer un passage précis dans un texte pour justi er une réponse Savoir mettre en relation un texte et une image Savoir mettre en relation un texte et une image Repérer les informations dans un texte ààpartir des éléments explicites et des éléments implicites Repérer les informations dans un texte partir des éléments explicites et des éléments