Le Genre Narratif

XVIème S Edition de Gargantua : 1535 Lecteur générique d’une œuvre c’est le lecteur auquel l’œuvre s’adresse comme genre ou sous genre particulier. Notion utile dont jouent les différentes collections. Le lecteur de 1530 lit avec ses yeux = lecture savante. Les rares lecteurs On appelle les romans de Rabelais « romans » mais ils n’ont rien à voir avec le roman, même s’ils sont narratifs. *La réforme religieuse de Luther (…) REPRENDRE COURS DE TERMINALE !!! Rabelais : Né en 1494 à Chinon -

fable appartient à ce genre littéraire. Mais c’est aussi le cas de l’utopie. On peut alors se demander quelle est la fonction principale de l’utopie. S’agit-il de faire rêver ou de faire réfléchir ? Il est légitime de connaître le rôle premier que peut remplir ce genre particulier, défini pour regrouper des textes représentant une possible réalité sans défaut. C’est pour cela que nous verrons d’abord pourquoi le lecteur est prêt à s’évader avec l’utopie. Cependant, ce genre fait appel à la raison

narrative, l’exipite représente un moment aussi important que l’incipit. Le passage qui fera l’objet de notre analyse stylistique clôt le conte philosophique de Voltaire L’ingénu. L’importance de la clausule d’un texte narratif prend son assise dans la « finition » d’un projet narratif qui parachève un projet du monde. Ce passage tire son importance dans le fait qu’il répond au canevas du conte philosophique dans lequel voltaire trouve dans l’ironie un subterfuge pour déconstruire un monde en place

roman? Définition générale diff à cerner pcq pas de règles formelles, origines floues, son objet a évolué avec le temps, pas de forme préétablie. Seul genre sans canons et qui soit inachevé, en perpétuel devenir. D'où les débats, manifestes, malentendus qui font son histoire ; als que la théorie s'attache à montrer spécificité du roman comme genre. Doute sur les principes esthétiques objectifs du roman semblent multiplier les interventions d'un autre ordre (politq, moral, religieux). Enjeu du roman

ses fonctions. Deuxièmement nous verrons ses diffèrentes formes possibles, avec pour principaux exemples les fables, les paraboles, les comptes philosophiques ainsi que. I. Présentation de l'apologue. 1) Définition L'apologue est un discours narratif, qui porte une visée argumentative et didactique. Il est très souvent allégorique. Il est rédigé en vers ou en prose la plupart du temps, et renferme des enseignements dont on tire une morale pratique. Le mot "apologue" vient du grec "apologos"

conséquences que cela entraine ? Plan détaillé : Une scène d’exposition originale et traditionnelle à la foisDeux scènes entre rupture et traditionUn mélange de registre et de genre Scène 1 prologue : genre narratif, comme pour le conte avec la présence de la voix d’une narratrice  langage courant Scène 2 : genre théâtral : didascalies/ « noms » des personnages/ répliques entre les deux personnages de la scène langage courant et langage familier (ce dernier n’apparait pas dans les contes en

valeur leur "normalité". - Relever les indices de lieu. Où l’histoire se passe-t-elle ? - Relever les indices de temps. Peut-on situer précisément l’histoire ? - Relever les descriptions, - Retrouver la chronologie de l'histoire: faire le schéma narratif. (Les 3 différentes situations du récit). Ils doivent découvrir que l'élément perturbateur est l'arrivée de l'élément fantastique. 3- Différents types de récits : (comparer [éventuellement] entre le merveilleux (conte – la fable), la fiction

demandés : - Rédiger une lettre - Rédiger un dialogue (romanesque, de théâtre…) - Inventer un apologue et sa morale - Rédiger un essai, une plaidoirie, une critique (tout texte de type argumentatif) - Réécrire un texte donné en imitant un autre genre, une autre forme de discours (transposer un extrait de roman en dialogue théâtral par exemple) - Réécrire un texte en changeant le registre, en transposant le point de vue, le niveau de langue, le système d'énonciation … - Réécrire un texte en

un conte oriental dans la plus pure tradition du XIII° siècle puis en constatant les visées didactiques du récit. Un texte court: ce texte de 36 lignes cherche avant tout la brièveté, synonyme d’efficacité. (Le conte comme genre court qui choisit l’essentiel) Le schéma narratif est donc des plus simples: la situation initiale du dervis, son départ pour la Mecque afin de remercier Dieu; deux péripéties, l’une heureuse, l’autre malheureuse. Le récit s’interrompt alors, d’Holbach laissant aux lecteurs

groupements de textes. 33.2.1.1 On propose également 43.2.1.2 L élève donne de la cohérence à sa culture 43.2.1.3 L'enseignement du français conduit aussi l'élève à savoir : 43.2.2 Notions pour l'analyse des textes 43.2.2.1 Eléments pour l'étude du texte narratif. 53.2.2.2 Eléments pour l'étude du texte poétique. 53.2.2.3 Elément pour l'étude du texte de théâtre. 53.2.2.4 Eléments pour l’étude des textes argumentatifs. 54 PROPOSITIONS D'ACTIVITES. 5Voir le document d’accompagnement I. II. OBJECTIFSL'enseignement