Le Héros Imparfait

Les anti-héros : médiocrité et espoirs déçus Dans cette série d'extraits de romans d'auteurs français du 19e et 20e s , nous voyons dépeintes , avec réalisme , parfois ironie , plusieurs figures de anti-héros. Gustave Flaubert , écrivain du 19es a marqué la littérature par l' analyse psychologique fine de ses personnages et son souci du réalisme ; L'Education sentimentale , roman écrit en 1869 qui comportent de nombreux éléments autobiographiques, évoque le parcours de vie d'un jeune

qui ajouter au discours indirect libre nous donne la sensation d'entendre les pensées du narrateur : "Quel bonheur, c'est déjà le matin !" l.36. - l'emploi du présent de l'indicatif : nous ne sommes pas dans un récit classique (passé simple, imparfait) mais nous sommes quand même dans un récit puisqu'il évoque une habitude ancienne. C'est le présent d'habitude qui est employé ici, nous plongeons d'entrée de jeu dans l'une des habitudes les plus intimes du personnage ("Longtemps, je me suis couché

partager au lecteur les sentiments et les pensées de Du Roy. Le narrateur adopte aussi un point de vue omniscient, lorsqu'il fait part des émotions de Mme de Marelle (« timide », « inquiète », « pleins d'amour »). 3. Le jeu des personnages : un héros et son public L'opposition entre Bel-Ami et la foule qui l'acclame est constamment marquée pour mieux le mettre en valeur. Duroy est le personnage central : il est tantôt nommé (« Bel-Ami », « Georges »), tantôt désigné par son titre (« baron »)

mort à travers un récit d'aventure à suspense ? Introduction (en un seul paragraphe) - Amorce générale : auteur, œuvre, date, contexte (milieu 19e s) - Présentation rapide de l'extrait - Problématique - Annonce des axes rédigée I. L'évasion d'un héros a) Un récit d'aventure Un cadre narratif de roman d'aventure : château, prisonnier, gardiens de prison, volonté d'évasion du protagoniste. Narration à la 3ème personne encadrant un dialogue. Extrait choisi pour une structure proposant un début, un

haute voix par plusieurs élèves. Activité 2 : L’exercice 1 p.40 est réalisé en classe en commun après un temps de réflexion personnelle. On dresse le schéma narratif au fur et à mesure des réponses. On fait remarquer la description sommaire des héros et l’imprécision du temps et du lieu dans le conte. Activité 3 : On fait noter une synthèse sur le schéma narratif en expliquant que cette situation se répète dans presque tous les contes, avec des variantes. On peut se servir de la page 94 du

un individu qui affronte la réalité sociale pour réussir ? Le Héros à toujours été l‘une des figures les plus fortes de la littérature. D’abord dans la Grèce Antique, par exemple, avec des personnages accomplissant des épopées héroïques comme le furent ceux de Homère dans L’Iliade et L’Odyssée; le récit d’agissements et de hauts-faits d’un tel personnage fut longtemps le thème principal de nombreuses oeuvres. L’absence de Héros apparaissant souvent inconcevable, celui-ci étant irrémédiablement

amoureuse de manière particulièrement originale et romanesque, scellant en quelques lignes le destin de ce couple. La passion amoureuse est ainsi présentée à la fois comme une ivresse et un danger. Dès cette première rencontre, la marginalité des héros (l’ignorance totale de Des Grieux, la précocité de Manon dans ce domaine) alimente déjà le romanesque et promet au lecteur averti de nombreuses aventures, de péripéties et de malheurs. ***********************************************************************************************

C'est donc en référence à des faits réels qu'Aragon écrit ce texte, qui raconte avant tout un épisode type de la Résistance. Ce texte est conçu sous forme de récit, en 3 étapes très distinctes: Présentation des personnages avec une dominante imparfait : l'athée et le chrétien, unis par la même construction anaphorique et parallélique "celui qui croyait au ciel / celui qui n'y croyait pas" Image de la France prisonnière Détermination des Résistants et abolition des querelles idéologiques au

traditionnelle 1. Les éléments romanesques traditionnels a) Le cadre spatio-temporel : "heure à peine matinale" ; une entrée dans le train (métaphore de l'entrée dans le roman ?) (champ lexical du train). b) un début "in medias res". la présence du héros de l'histoire, et sa présentation physique : "homme habitué aux longs voyages" ; "quarante-cinq ans" ; cheveux grisonnants ; un homme surpris dans un début de voyage. les autres personnages : plusieurs indices : les noms (ou plutôt les prénoms) des

averti * Une structure de la lettre organisée l.8 à 10 : justification de l’action ; l.10 à l.73 : récit de l’action charitable ; l.73 à l.77 : effet attendu du plan Valmont met en valeur la réussite de son plan de séduction. * Emploi imparfait «souvenez » l.8 puis passé simple « voulu »l.9 + emploi du verbe vouloir puis passé composé « j’ai fait » l.10 jeu sur les temps verbaux (passé simple : rapidité de l’action ; passé composé : action achevée) met en valeur l’efficacité de la démarche