Le Héros Imparfait

et la passivité de Frédéric Moreau : le « héros » de L'Education sentimentale de Flaubert, par exemple, nous renvoient une image sombre mais troublante de nos propres faiblesses. Cependant, le roman ne saurait se réduire à une simple imitation du réel et, au contraire, s'octroie bien souvent des libertés vis-à-vis de celui-ci. II. Une déformation du réel 1. Des héros hors du commun Nombreux sont les personnages

de l’orientation de la philosophie et de la science, les écrivains et la société qui les lit passent par une crise de conscience collective. Négation ou usure des valeurs religieuses et morales, fin de l’anthropocentrisme, idée que nos sens sont imparfaits et nos connaissances relatives, sont à l’origine d’un mal de vivre, d’un “ ennui fin de siècle ” plus forts que le “ mal du siècle ” des romantiques, car il englobe la nature et l’amour dans un sentiment de néant. Névroses, recours à la drogue,

vraisemblable. • Pas de situation initiale : on est plongé dans l’action dont on découvre ici une péripétie (cf. schéma narratif)=> le lecteur est amené à s’interroger sur ce qui s’est passé avant, les raisons de ce meurtre…. • Passé simple et imparfait : système des temps traditionnel pour la narration mais la durée du récit est plus longue que celle de l’action (on met plus de temps à lire la page que l’action ne met de temps à se dérouler.) Il y a donc une impression de ralenti (cf. technique

Le roman est une œuvre littéraire en prose d'une certaine longueur, mêlant le réel et l'imaginaire, et qui, dans sa forme la plus traditionnelle, cherche à susciter l'intérêt, le plaisir du lecteur en racontant le destin d'un héros principal, une intrigue entre plusieurs personnages, présentés dans leur psychologie, leurs passions, leurs aventures, leur milieu social. Est-ce là la seule caractéristique ? Le genre romanesque peut-il, outre le fait de divertir son lecteur, le faire réfléchir sur les

Séquence I : des héros « héroïques » ? Objet d’étude : le personnage de roman, du XVIIème siècle à nos jours. Problématique : que met en jeu la fiction en construisant des personnages romanesques ? Lecture analytique (2) : « la mort de Gavroche » Hugo Les Misérables 1862 Problématique retenue pour l’étude du texte : Quelle dimension est donnée par le personnage de Gavroche au récit d’une

l’automne), et tout le reste du texte pour l’automne et l’hiver qui suivent. Dès la fin du deuxième paragraphe, les repères s’estompent, le temps semble extraordinairement étiré, ou immobile. • Le jeu des temps du passé : passé simple, imparfait, passé composé. a) IMPARFAITS Dans le roman traditionnel, l’imparfait sert pour les descriptions, les actions qui durent ou se répètent dans le passé. Ici, 27 formes avec des valeurs diverses : Ù “ Et elle restait... ” = exprime la conséquence directe des phrases

l’automne), et tout le reste du texte pour l’automne et l’hiver qui suivent. Dès la fin du deuxième paragraphe, les repères s’estompent, le temps semble extraordinairement étiré, ou immobile. • Le jeu des temps du passé : passé simple, imparfait, passé composé. a) IMPARFAITS Dans le roman traditionnel, l’imparfait sert pour les descriptions, les actions qui durent ou se répètent dans le passé. Ici, 27 formes avec des valeurs diverses : Ù “ Et elle restait... ” = exprime la conséquence directe des phrases

|Arrêt sur image |- souvent annoncée par un |Imparfait |Décrire un paysage ou un | | | |verbe de perception - | |portrait | |La scène |Vitesse réelle |Lorsque |Passé simple et imparfait |Vivre le moment comme le | | |

Disney (XXe) : il les transforme en dessins-animés. II. Les Fées 1) Schéma narratif • situation initiale : une jeune fille vit avec sa soeur aînée et sa mère qui sont toutes les deux méchantes avec elle. Cette situation est typique du conte car le héros connaît un problème qu'il va devoir résoudre. • élément perturbateur : la fée, la rencontre de la cadette avec la pauvre femme. On sait tout de suite qu'il s'agit d'un conte merveilleux. • péripéties : • 1ère : puisque la cadette lui a donné de

tournant dans la vie de DG 1) La mise en valeur de la rencontre 2) La métamorphose du jeune homme 3) Un tournant dans la vie de Des Grieux II- Le point de vue double du narrateur 1) Le discours rapporté 2) La superposition du narrateur sur le héros 3) L’ évocation de Manon, éclairée par la suite III- Une rencontre fatale 1) Des références divines confuses 2) Souffrances : langage hyperbolique 3) L’importance de l’apparence 4) Le regard ironique de l’auteur INTRO : Des Grieux raconte