Le Jugement Le Rouge Et Le Noir Stendhal

n'être fait comme aucun de ceux qui existent. Si je ne vaux pas mieux, au moins je suis autre. Si la nature a bien ou mal fait de briser le moule dans lequel elle m'a jeté, c'est ce dont on ne peut juger qu'après m'avoir lu.
  Que la trompette du jugement dernier sonne quand elle voudra ; je viendrai, ce livre à la main, me présenter devant le souverain juge. Je dirai hautement : voilà ce que j'ai fait, ce que j'ai pensé, ce que je fus. J'ai dit le bien et le mal avec la même franchise. Je n'ai rien

littéraire, ILF II demande une grande participation de l’apprenant dans son apprentissage. En ce sens, nous vous invitons à lire les textes suivants : R. de Chateaubriand, Renée V. HUGO, Ruy Blas Hernani H. de Balzac, le Père Goriot STENDHAL, le Rouge et le Noir Flaubert, Madame Bovary ZOLA,l’Assommoir Introduction générale au module Qu’est-ce qu’un mouvement littéraire ? Cette notion, essentielle à la lecture historique de la littérature, implique le concept de mouvance. En effet, un mouvement

heure) Objectifs : comprendre la visée argumentative d’un texte ; reconnaître les caractéristiques de l’écriture réaliste (la notion de mouvement n’est pas abordée). Activités : - quelle est la thèse de Maupassant dans la nouvelle ? Quel est le jugement de l’auteur sur son personnage ? - réunion à l’oral des procédés rencontrés pendant l’étude de Boitelle afin d’élaborer à l’écrit une synthèse sur l’écriture réaliste. S8 : Étude d’une nouvelle fantastique : La Cafetière (2 heures) Objectifs :

de Casanova. Au milieu de la bibliothèque se trouve une porte dérobée qui ouvre sur une pièce à peine éclairée, où un mannequin de cire porte perruque. Il est en train d’écrire, et son bureau est constellé de papiers, de dossiers… Une lumière rouge éclaire la table dans une mise en scène qui ressemble à celles du musée Grévin. Casanova empaillé, momifié ! Comme le dit Philippe Sollers, « on aimerait parfois que les murs parlent ». Son corps repose en l’église Santa Barbara, près du château

Ruben 16.04.08 Dissertation d’Enjeux Politiques : « Nos différences nous enrichissent-elles nécessairement ? » « J’ai assez vécu pour voir que différence engendre haine » déclarait Stendhal dans Le Rouge et le Noir. Par cette phrase, il évoquait les ravages qui ont découlé de l’affrontement des différences. Considérons les génocides : ils sont le fruit du rejet par un premier groupe de la différence ethnique d’un autre groupe. Parlons des

qui issue d’une petite famille bourgeoise de Corse, est parvenue à façonner son propre Empire. Nous retrouvons aussi, ce désir dans les œuvres d’écrivains célèbres (Honoré de Balzac, Victor Hugo, Stendhal, Alexandre Dumas, Alfred de Musset...) : Julien, héros et fils de paysan dans Le Rouge et Le Noir dévoue un culte à Napoléon et rêve de gloire. Cependant, cette aventure est couronnée de victoire (Austerlitz, Wagram...) mais également de défaites tragiques comme la retraite de Russie (Bérézina)

interne. Dans ces deux premiers textes, le lecteur suit les pensées et les sentiments du narrateur, qui est le personnage emprisonné, de manière directe. La subjectivité de la situation lui permet de s’identifier aux personnages. De leur côté, Stendhal (texte B) et Dumas (texte C) utilisent la focalisation zéro. Dans la Chartreuse de Parme et Le Comte de Monte-Cristo, le lecteur assiste à la scène à travers les yeux d’un narrateur qui sait tout. Il sait ainsi que Fabrice est enfermé « dans une

a) Amener le sujet Petits Classiques Larousse - 6 – Madame Bovary de Flaubert Nous savons tous que, dans la vie courante, lorsque quelqu’un nous parle d’une tierce personne, il nous communique autant de renseignements sur lui-même (son goût, son jugement, ses préférences, sa relation aux autres, ce que les anciens appelait son ethos) que sur celui ou celle dont il nous parle. b) Présenter le sujet De manière comparable, dans un roman, quand nous voyons un personnage à travers le regard d’un autre

construction du personnage : « l’entrée en scène du héros » du XVIIe au XXe siècle • Gustave Flaubert, L’Éducation sentimentale (p. 52 ES/S et Techno / p. 54 L/ES/S) SÉQUENCE 2 – Le portrait dans les romans du XVIIe siècle au XXe siècle • Stendhal, Le Rouge et le Noir (p. 70 ES/S et Techno / p. 72 L/ES/S) • Honoré de Balzac, Eugénie Grandet (p. 72 ES/S et Techno / p. 74 L/ES/S) • Gustave Flaubert, Madame Bovary (p. 73 ES/S et Techno / p. 75 L/ES/S) SÉQUENCE 3 – De la rencontre amoureuse à la séparation

texte fait-il sentir que le prisonnier tente de s'adapter à sa situation ? 2. a) vous analyserez comment évolue le regard que les personnages portent les uns sur les autres b) vous étudierez quelle est l'influence de la société environnante sur les jugements des personnages 3. a) Montrez comment se met en place la description de la « vieille ville » et ses caractéristiques. b) Analysez comment se traduit le sentiment de malaise et de peur qu'elle inspire à Lalla. Dissertation Le personnage 1. Préférez-vous