Le Lecteur Doit T Il S Identifier Au Personnages

par une compétence communicationnelle et par une compétence textuelle. A l’intérieur de cette dernière, les lecteurs savent reconnaître intuitivement un texte comme « narratif » « argumentatif » ou « descriptif ». Le fait que la lecture soit ainsi sélective et qu’un texte puisse être perçu comme « captivant » ou « lent et ennuyeux » selon que sa dominante est ou narrative ou descriptive, doit absolument être pensé en termes textuels et typologiques. Il est claire qu’on ne lit pas de la même façon une

plaire, séduire son lecteur. Mais ce récit est plaisant justement pour inviter celui-ci à en poursuivre la lecture; car par le récit d'une situation souvent injuste et qu'il dénonce, il se moque de certains défauts, comme la prétention, l'imprudence, l'avarice … que le lecteur lui-même est susceptible d'avoir, d'où une fonction éducative. L'objectif réel de l'écrivain est d'inviter le lecteur à remettre en question ses façons de faire et de penser : s'il a quelques défauts, il doit s'en corriger. Ainsi

I.2 / Variations narrativesCorpus : récits fictionnels modifiant dans l’ incipit la structure prototypique du récit fictionnel : pronoms représentants + passé simple tiroir temporel passé d’aspect global. * Passé composé (accompli du présent) se substituant au passé simple d’aspect global : altération de la continuité narrative (Camus, La Peste ). Notions complémentaires  : repérage déictique

le condamné devient le porte-parole de l'humanité souffrante. En montrant au lecteur que le condamné est avant tout un homme comme un autre, avec des sentiments, l’auteur crée l’émotion nécessaire pour être contre cette peine capitale. Ainsi, en entrant dans le cerveau d’un condamné à la peine capitale partageant ses terribles douleurs à l’aide d’images et de mots frappants et concrets et en suscitant l’émotion du lecteur, Victor Hugo les amène à réfléchir à la torture qu’est cette peine et à réfléchir

onirique. Cette première partie est donc consacrée à la destruction du réel. En effet, Borges nous livre à une nouvelle dont le décor est très minimaliste, il y a également peu de repères temporels. Ces éléments entraînent une confusion chez le lecteur. Dès le départ, Borges place le magicien dans des ruines. Par définition celles-ci sont le reste de ce qui aurait pu être une réalité auparavant. L'auteur l'évoque lui même dans le texte : « Le temple inhabité et en ruine lui convenait, parce que

éléments importants. Une biographie doit être brève. Ne pas oublier de parler des ' uvres essentielles de l’auteur. ATTENTION de citer TOUTES les sources bibliographiques, et de ne pas reprendre telles quelles des informations tirées d’un ouvrage ou d’internet. 2) Le résumé Il s’agit de s’en tenir à la trame du roman et donc d’éviter de se noyer dans les détails. A noter qu’il est parfois intéressant d’établir au préalable un tableau reprenant les personnages principaux. 3) Le genre Il

devoir à la maison n°1 Objet d’étude : Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours Corpus • Stendhal, Fabrice à Waterloo, La Chartreuse de Parme, 1839 • V. Hugo, La bataille de Waterloo dans Les Misérables, 1862 • Céline, Bardamu au front, Voyage au bout de la nuit, 1932 Ecriture Vous traiterez, au choix, l’un des deux sujets suivants : 1. Commentaire Vous commenterez l’extrait de La Chartreuse de Parme, de Stendhal. 2. Dissertation Le héros de roman doit-il nécessairement réussir ? Vous répondrez

Mise en place du sujet : « Quel roman que ma vie » aurait dit Napoléon à Sainte-Hélène... Le roman, en effet, pourrait reconnaître pour sien ce personnage dont l'ascension et la chute fulgurantes ont inscrit le mythe dans l'Histoire. Monde clos, dont les ficelles sont manipulées par un créateur démiurge, le roman déploie en effet des personnages qui ne sont pas, comme nous, englués dans l'arbitraire ni voués à des hasards dérisoires. Pour Camus, l'intérêt du roman se rattache à la façon dont

sujet de dissertation ou à l’analyse de textes littéraires, chaque fois que nous sommes appelés à présenter un projet ou à étudier une situation complexe, nous devons produire une argumentation qui corresponde à un thème et à une thèse clairement identifiés. Avant d’écrire le résultat de notre réflexion, nous devons procéder à un examen attentif du problème qui est soumis à notre sagacité. La problématique est la première formulation qui résulte de cette observation préalable. Cette fiche de méthode

et sa très célèbre lettre ouverte J’accuse. Différentes techniques peuvent être utilisées, telles que la conviction et la persuasion. La conviction consiste à susciter l’exercice de la raison, tandis que la persuasion vise à provoquer l’émotion du lecteur. Nous allons donc nous intéresser sur l’efficacité à convaincre ou à persuader des textes littéraires et des formes d’argumentation souvent complexes qu’ils proposent, en regardant tout d’abord leurs atouts, puis les freins qui s’opposent à l’argumentation