Le Lexique Thématique Dans Candide

GRILLE D'ANALYSE DU TEXTE NARRATIF Le roman Analyse linguistique et stylistique. L'analyse linguistique et stylistique se propose de repérer les éléments morphologiques (visuels, phoniques, grammaticaux, lexicaux), syntaxiques, thématiques, structuraux, sémantiques présents dans le texte du roman. Analyse morphologique. Éléments visuels. Présence dans le texte d'éléments visuels importants (majuscules, mots en évidence, tirets, points de suspension, points d’interrogation, lettres initiales majuscules

audible ; Utiliser le niveau de langue approprié à la situation de communication ; Respecter le point de vue d’autrui ; Présenter une communication orale construite et adaptée au public (document, point de vue, compte rendu, exposé) ; Utiliser le lexique approprié et respecter les règles morphosyntaxiques. 2.2. Recevoir et produire de l’écrit Orienter sa lecture et son écrit en fonction de la situation de communication ; Reconnaître les différents genres d’écrits (littéraire, scientifique, journalistique

que les observations auxquelles on peut donner une interprétation, en relation avec les résultats de l'analyse globale. On choisit alors parmi les outils d'analyse des textes ceux qui correspondent aux divers procédés d'écriture du texte comme le lexique (connotations, champs lexicaux, registre de vocabulaire...), la syntaxe et les rythmes (les temps et les modes verbaux, la place des mots, les termes de liaisons, la longueur et l'organisation des phrases...), les sonorités (allitérations, assonances

(c'est-à-dire la formule culturellement pré-enregistrée dans la mémoire du lecteur et faisant partie de son horizon d’attente) :  Spectacle plus qu’échange: impression de couleur « bruns/ noirs » domine sur message que les yeux adressent «  hardiesse candide » oxymore dont Charles ne perçoit pas l’énigmatique tension contradictoire.  L’échange des regards, le traditionnel point culminant de la rencontre sentimentale et qui décide de la destinée du héros n’a ici pas plus d’importance que les autres échanges

titrologie : La fonction cataphorique ou programmative du titre définie comme « fonction d’annonce, qui  ouvre des pistes de lecture, ou de la scène d’exposition qui lance des orientations » (Calas, p. 240). Le titre est corroboré par la donnée thématique (the topic)  annoncée dès la première ligne de l’extrait : « Au milieu de ce spectacle de la mort ». Par ailleurs, les indices clausulaires ou les tentatives pour renouer/dénouer les fils de l’intrigue apparaissent dès le chap. XVIII où Melle Saint

hauteur de 1 point. Cette pénalisation globale sera appliquée à partir de plus de 10 erreurs graves par page. Il est essentiel que toutes les copies soient traitées équitablement dans ce domaine. Si la copie manifeste également une syntaxe et un lexique défaillants au point d’altérer l’intelligibilité de nombreux passages, elle pourra être globalement sanctionnée de 2 points au maximum. Ces barèmes concernant la langue s’appliquent à l’ensemble de la copie. Si une pénalisation s’impose, elle

hauteur de 1 point. Cette pénalisation globale sera appliquée à partir de plus de 10 erreurs graves par page. Il est essentiel que toutes les copies soient traitées équitablement dans ce domaine. Si la copie manifeste également une syntaxe et un lexique défaillants au point d’altérer l’intelligibilité de nombreux passages, elle pourra être globalement sanctionnée de 2 points au maximum. Ces barèmes concernant la langue s’appliquent à l’ensemble de la copie. Si une pénalisation s’impose, elle sera

L’expression de la cause, de la conséquence, du but, de la condition, de l’opposition, et de la concession ...................................................................................................... p. 318 Fiche 3 – Les progressions thématiques ................................................................................................................ p. 319 4 2210441163_001-026_Debut_LDP_Fr1.indd 4 08/07/11 11:27 Sommaire CHAPITRE 3 – L’ÉNONCIATION ET LE DISCOURS

qui en facilitent la compréhension. Nous aborderons dans ce qui suit les points suivants : Les objectifs de la compréhension de l’écrit 2. Le classement des textes 3. L’image du texte 4. La situation de communication 5. La progression thématique 6. Le questionnaire Avertissement : Les textes proposés constituent des supports d’exercices pour l’application des notions présentées et ne sont pas tous susceptibles d’être utilisés en classe. 1. LES OBJECTIFS DE L’ENSEIGNEMENT

étymologique). Demander aux élèves d’en chercher la signification dans le dictionnaire et d’en recopier la définition n’est pas suffisant. Il est plus efficace, dans le cadre de l’apprentissage du lexique, de leur demander également de repérer le sens valide dans le contexte de la lecture (ce travail sur le lexique doit également être complété en classe lors de l’explication), et surtout de rédiger une phrase personnelle qui illustre précisément ce sens. C’est la seule façon de vérifier que les élèves ont