Le Mariage De Figaro Fiche Analytique

> Devenir un bon lecteur Objectifs Vérifier ses compétences de lecteur Découvrir la lecture analytique F. DAVI Séquence 0-FR20 15 > Devenir un bon lecteur A B ...................................................................................................................... 19 Premiers repérages Pour aller plus loin > Fiches Méthode ...................................................................................................................................

Objet d'étude : « Le théâtre : texte et représentation » Problématique : Comment porter sur scène la révolution romantique ? Lectures analytiques : L.A n°1 (Acte I, scène 1) : l'exposition L.A. n°2 (Acte II, scène 2) : le monologue de la reine L.A. n°3 (Acte III, scène 2) : la tirade de Ruy Blas, de « Bon appétit, messieurs – ô ministres intègres ! » jusqu'à « Babel est dans Madrid. » L.A. n°4 (Acte IV, scène 2) : Don César ou l'intermède burlesque L.A. n°5 (Acte V, scène 4) : le dénouement. Documents

imitateurs. Ce sont des gens qui, tout au plus, raillent quelquefois les vices, sans jamais faire aimer la vertu ; de ces gens, disait un ancien, qui savent bien moucher la lampe, mais qui n'y mettent jamais d'huile. ( Beau marchais, préface au Mariage de Figaro (1785) On voit même dans un placet de Molière à Louis XIV qui fut si grand en protégeant les arts, et sans le goût éclairé duquel notre théâtre n'aurait pas un seul chef-d’œuvre de Molière, on voit ce philosophe auteur se plaindre amèrement

……………………………………..page 28 Œuvre 1 : Soundiata ou l’épopée manding, roman ………………………………page29 Le groupement de textes théâtraux ……………………………….page 37 Œuvre 2 : Le mariage de Figaro ………………………………..page 48 Expression écrite Questions Résumé Production écrite ………………………………………………………….page 53 Le Commentaire composé ………………………………

Bibliothèque nationale de France, Paris. © Lauros-Giraudon Préambule-FR20 13 © Cned – Académie en ligne B Pour aller plus loin En quoi ce texte est-il argumentatif ? Relisez-le et relevez les éléments qui le prouvent. Servez-vous de la fiche méthode n° 1 « Argumenter », (page suivante), pour vous aider. Nous avons vu que la fonction de cette lettre est injonctive (ordre et conseils paternels y sont omniprésents) et nous y avons repéré le discours explicatif car elle communique de nombreux

............................................................................................................ 44 Fiche pédagogique 1 ............................................................................................................. 45 Fiche pédagogique 2 ............................................................................................................. 47 Fiche pédagogique 3 ...................................................................................................

La littérature au second degré. GERARD GENETTE                               Fiche de lecture par Bernard MONTACLAIR Nous discutions de littérature,  dans la cour du collège. Nous parlions des Trois mousquetaires ou du Capitaine Fracasse. Gérard Genette, en culotte courte,  expliquait tranquillement, sans pédanterie,  qu’il lisait toujours les livres deux fois. La première pour connaître l’histoire. La seconde pour goûter le style. Nous avions dix ans  dans cette classe de sixième du Collège

titanesque s'organise autour de trois axes : Etudes de mœurs au XIXe siècle – ;- dont le but est une analyse détaillée des milieux sociaux -, Etudes philosophiques - chargées de mettre au jour les raisons d'une destinée particulière -, et Etudes analytiques - qui creusent certains principes régissant la société. a. Etudes des mœurs Scènes de la vie privée Mémoires de deux jeunes mariées (1841-1842). Le Colonel Chabert (1832). Gobseck (1830). Le Père Goriot (1834-1835).  Scènes de la vie

série dont presque tous les titres étaient portés à la scène. La force de la foule est désignée dans Le Ventre de Paris (1883). Le roman La Terre (1887) nous montre l’image caricaturée de la vie paysanne. Après la publication de La Terre apparaît au Figaro « le manifeste des Cinq » (jeunes auteurs) qui s’opposant contre le naturalisme de Zola. C’était en même temps la période de la crise du positivisme et Zola, lui-aussi, a changé un peu « son style ». Sa foi en progrès social est exprimée dans

Réquisitoire (1857), p. 46 – Ferragus, « La littérature putride » (1868), p. 47 • Approfondir sa connaissance de la langue, principalement en matière de lexique et de syntaxe ➤ Une question de vocabulaire ou de grammaire accompagne chaque texte. ➤ Une fiche thématique de vocabulaire clôt chaque séquence et offre des exercices variés : – Le réel et le vrai, p. 45 – Le personnage, p. 74 – L’espace, p. 90 – Le droit et la justice, p. 110 • Connaître la nature et le fonctionnement des médias numériques Être