Le Miroir Vivant René Magritte

Jacques Marseille (dir.), L’Industrialisation de l’Europe occidentale (1880-1970), ADHE, 1998 Dominique Barjot (dir.), Industrialisation et sociétés en Europe occidentale, CNED, 1997 Gérard Noiriel, Les Ouvriers dans la société française, Seuil, 1986 René Leboutte, Vie et mort des bassins industriels en Europe, L’Harmattan, 1997 Georges Duby et Armand Wallon (dir.), Histoire de la France rurale, Le Seuil, 1977 Marcel Mazoyer, Laurence Roudart, Histoire des agricultures du monde, Le Seuil, 2002 Annie

Jacques Marseille (dir.), L’Industrialisation de l’Europe occidentale (1880-1970), ADHE, 1998 Dominique Barjot (dir.), Industrialisation et sociétés en Europe occidentale, CNED, 1997 Gérard Noiriel, Les Ouvriers dans la société française, Seuil, 1986 René Leboutte, Vie et mort des bassins industriels en Europe, L’Harmattan, 1997 Georges Duby et Armand Wallon (dir.), Histoire de la France rurale, Le Seuil, 1977 Marcel Mazoyer, Laurence Roudart, Histoire des agricultures du monde, Le Seuil, 2002 Annie

et d’Internet est aussi essentiel que savoir lire et écrire, en préservant l’espace de liberté (Internet et plateformes de contenus) généré par les utilisateurs. * En termes fiscaux et sociologiques, « ménage » = « foyer » = famille ou personne vivant seule. POINT INFO Dans la terminologie française des catégories socioprofessionnelles (CSP), complexe, évolutive et sujette à débats, « Profession intermédiaire » recouvre administratifs, commerciaux, techniciens et agents de maîtrise, soit plus

et la famille. Il permet de collecter et de conserver des écrits prélevés dans l’école et dans l’environnement, des images, des photographies, des objets… dignes d’intérêt et liés aux événements vécus par l’enfant. Le cahier constitue la mémoire vivante d’éléments propres à chacun des enfants, mais qui renvoient aussi aux activités du groupe. Les discussions menées autour des cahiers permettent d’évoquer ensemble les moments « marquants », dont les traces sont soigneusement consignées. Mémoire

et la famille. Il permet de collecter et de conserver des écrits prélevés dans l’école et dans l’environnement, des images, des photographies, des objets… dignes d’intérêt et liés aux événements vécus par l’enfant. Le cahier constitue la mémoire vivante d’éléments propres à chacun des enfants, mais qui renvoient aussi aux activités du groupe. Les discussions menées autour des cahiers permettent d’évoquer ensemble les moments « marquants », dont les traces sont soigneusement consignées. Mémoire de