Le Paratexte

littéraire du texte. Celle-ci doit être structurée et argumentée, et a pour but de montrer l'intérêt et l'originalité du texte. Etape 1Mobiliser au préalable ses connaissances Avant tout, on lit le texte très attentivement. Puis on étudie le paratexte et on commence à mobiliser ses propres connaissances à partir des quelques éléments suivants : L'auteur : on mobilise ses connaissances sur l'auteur (biographie, appartenance à un mouvement, précurseur ou héritier etc.) L'œuvre : si l'on connaît

dans un désert. Dans Sallinger les didascalies lors de la prise de parole d'Anna au début de l'acte, nous indique que la scène se situe sûrement dans son appartement l.1 « à la fenêtre, soulevant le rideau ». Dans la pièce n°3 on apprend grâce au paratexte que la scène se passe au tribunal « Mina, adulte et mariée, explique, devant un tribunal » Pour les marques temporels, la plupart des verbes dans l'extrait n°1 sont au présent d'habitude, comme on le voit l.4 « Des jours peut-être ou tu n'entends

les différencie. !!!Ce n’est surtout pas un résumé ou une analyse séparée de chaque document !!! Les étapes à respecter A. Bien comprendre et analyser TOUS les documents, à la lumière des termes clés de la consigne donnée 1) Utiliser le paratexte. Prêter attention à chaque auteur, artiste, créateur, à la nature, au genre, à l’époque (contexte historique, social, politique…) de chaque document. Mettre en relation les titres et réfléchir au(x) thème(s) qu'ils évoquent et au(x) message(s)

Objectifs : - Découvrir les fonctions du paratexte - Echafauder des hypothèses de lecture - Tenter une première approche du genre policier Conduite de la séance : Après mise en commun des réponses de la fiche 1, les questions sur le paratexte seront approfondies en cours, puis on invitera les élèves à rédiger leurs hypothèses de lecture et leurs attentes, qui seront reconsidérées dans une séance ultérieure à l’issue de la lecture. QUESTIONS I – Le paratexte 1. Décrivez la couverture de l’édition

forme d'extrait ou de document intégral qui sert à renseigner, instruire, prouver. Il s'utilise selon des critères qui permettent d'en saisir et apprécier les contenus. Ces critères consistent essentiellement dans l'analyse du paratexte II° Le paratexte d'un extrait Le paratexte d'un extrait peut être composé de divers éléments : Nom d'auteur - Titre de l'œuvre Position de l'extrait dans l'œuvre - Date de publication de l'œuvre Dates de l'auteur

Savoir désigner les personnages en variant les substituts. * Première approche de la description et du dialogue. * Rédiger un récit dialogué en y insérant des notations descriptives. * SÉANCE N°1 : INTRODUCTION, ILLUSTRATION Étude du paratexte. Sujet : L’éditeur de la collection Folio Junior souhaite, cette fois, ne pas utiliser une aquarelle de Saint-Exupéry pour la première de couverture du Petit Prince et vous demande de l’illustrer de façon différente. Consignes 1. Vous

recueil de Verlaine intitulé Romances sans paroles paraît en 1874, alors que l’auteur est en prison pour avoir tiré sur son compagnon Arthur Rimbaud. Il contient de nombreux poèmes écrits lors de la longue escapade en Belgique des deux amants. Le paratexte permet de penser que le poème renvoie à une expérience personnelle de l’auteur. Le titre du recueil insiste, avec le mot « Romances » sur la musicalité, et la section « paysages belges », sur le pays. Le poème comporte sept strophes, composées de

la séduire mais qu’il doit faire mieux s’il veut y parvenir. (1 point) Un récit de vie 5) L’auteur, le narrateur et le personnage ne sont qu’une seule et même personne. Le texte est écrit à la première personne et le paratexte indique que Romain Gary, auteur de La promesse de l’aube « livre ses souvenirs ». (1 point) 6) Le texte est un extrait de La promesse de l’aube qui est une autobiographie. (1 point) 7) a) b) Le texte commence par un verbe à l’imparfait

une morale bien différente. Plan I. L’alacrité du conte A. Le schéma narratif - Présence conteur complice (Mme de Pruneveaux au début : “Vous n’ignorez pas“). - Schéma narratif très concentré (énonciation dans le paratexte, élément déclencheur au début, accélération des évènements) montre le caractère instinctif de l’amitié dans la précipitation et l’urgence (succession de verbes d’action, et de passé simples à certains endroits, parataxe, compléments de temps : “demi-heure“

par les élèves, la préparation au brouillon du commentaire composé est pourtant essentielle. A titre indicatif, sur un travail de deux heures, au moins une heure devrait y être consacrée. 1. Une lecture attentive * Lire attentivement le paratexte, s’il y en a un. On nous y donne généralement de nombreux éléments sur le contexte, l’auteur, etc. * Lire plusieurs fois le texte (1ère fois : comprendre, s’imprégner ; 2ème fois : crayon à la main) * Surligner, souligner, encadrer