Le Regard Critique De La Société Par Stendhal Rouge Et Le Noir

être à la mode c’est un mode d’être. Un stoïcisme de l’apparence. La fiction de soi. Jusqu’ou peut on fabriquer le personnage que l’on est ? Figure mélancolique et tragique Oscar Wilde : « Nous sommes tous dans la boue mais certains d’entre nous regarde les étoiles » Etre frivole, Brummel, Alfred d’orsay : etre vivant pour l’apparence. Le dandy frole le scandale sans jamais y entrer. ( différent du snob ) Peut on retrouver la figure du dandy dans différentes époques ? Dépense face économie…

l’attirance, le désir, la passion et l’amour se sont emparés à lui en un instant. Il était devenu amoureux au premier regard avec Manon. Ici le lecteur peut très bien s’identifier au chevalier des Grieux car lui, aussi, a peut être déjà connu le coup de foudre au premier regard. Pour être plus clair, prenons un exemple un moins vaste, l’exemple de Julien dans Le Rouge et Le Noir de Stendhal. Quand l’auteur nous présente Julien, il nous montre un petit jeune homme en opposition totale avec le monde qui

savoir sur le monde, sur la société, sur l’histoire. D’ailleurs, toujours en opérant le même glissement du réel vers l’imaginaire, nous soulignerons que ce n’est pas dans ses commentaires sociologisants, ni dans ses descriptions de « milieux » que le roman dit une vérité sur le monde, mais là où il invente un univers, où il s’approprie les paroles les plus triviales. Dès cet instant, il propose la grille la plus opératoire et la plus perspicace du déchiffrement de la société. Enfin, il nous faut nécessairement

trous laissent voir de la flamme. Ils luttent, noirs, muets, furieux, acharnés. Les bateliers pensifs qui les ont amenés, Ont raison d'avoir peur et de fuir dans la plaine, Et d'oser, de bien loin, les épier à peine, Car de ces deux enfants, qu'on regarde en tremblant, L'un s'appelle Olivier et l'autre a nom Roland. Et, depuis qu'ils sont là, sombres, ardents, farouches, Un mot n'est pas encor sorti de ces deux bouches. Victor Hugo,"Le Mariage de Roland",1859 Ce passage relève du registre épique par

personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours Repères littéraires p. 42 (ES/S et Techno) p. 44 (L/ES/S) Les pages « Repères littéraires » retracent l’évolution qu’a subie la construction du personnage de roman au fil des transformations de la société et de la succession des mouvements littéraires. Chacun des textes qui apparaissent dans les séquences de ce chapitre peut être rattaché à une grande période de l’histoire littéraire et culturelle. La consultation de ces pages aide l’élève à situer

antagonistes, pour en avoir été non seulement un témoin, mais aussi un acteur de premier plan. Qui peut mieux connaître les rouages de la politique de ces années mouvementées ? De là vient aussi l’efficacité des romans d’apprentissage, tels que Le Rouge et le Noir,de Stendhal. L’exemple – personnel ou fictif – peut aussi susciter la sympathie ou l’identification avec le locuteur ou avec le(s) personnage(s) dont l’expérience est rapportée : le lecteur vibre avec émotion au gré de ce qui arrive aux êtres dont

Ruben 16.04.08 Dissertation d’Enjeux Politiques : « Nos différences nous enrichissent-elles nécessairement ? » « J’ai assez vécu pour voir que différence engendre haine » déclarait Stendhal dans Le Rouge et le Noir. Par cette phrase, il évoquait les ravages qui ont découlé de l’affrontement des différences. Considérons les génocides : ils sont le fruit du rejet par un premier groupe de la différence ethnique d’un autre groupe. Parlons des

créativité. Les grecs appréciaient ceux qui pouvaient improviser. On trouve trois entités dans ce texte : la corrélation entre l'écrit et l'oral, le fait que l'on ne puisse pas concevoir l'écrit sans l'oral et le fait que l'écriture soit l'objet d'un regard critique qui entre dans la rhétorique. C'est l'art de la combinaison, de la conviction, de la persuasion. De l'art de persuader, Pascal - La triple finalité d'un texte : Plaire (placere), enseigner (docere), émouvoir (movere). Depuis l'antiquité jusqu'au

exciter la curiosité du lecteur, stimuler l'envie d'apprendre, faire connaître des choses nouvelles ou la cause des choses ? Dans un premier temps, nous étudierons comment le roman braque notre curiosité sur l'histoire et la connaissance de notre société ou civilisation. Puis, nous nous efforcerons de démontrer que cette disposition naturelle du roman ne va pas sans une implication de l'auteur dans son œuvre, voire sans une forme d'engagement. Le roman est un moyen pour l'auteur de décrire

expériences qu'il y vit. Le roman de formation ne part pas de l'idée de l'homme « fait » qui aurait à se confronter à un ordre figé (épique) sous la forme d'une épreuve, mais introduit la notion optimiste de devenir, tant pour l'individu que pour la société où il évolue : la vie est un champ d'expérience, une école qui modèle progressivement le héros et sa conception du monde. Pouvoir: déterminez la focalisation dans l'oeuvre. Exemples de focalisations et discours rapporté Mme Bovary : http://www