Le Reve Corpus Synthèse

est actuellement adoptée par de nombreux et très intéressants travaux sur corpus, qui “mixent” sans complexe différents modèles et opèrent des “synthèses” en fonction des contraintes de leurs objets. Comment en effet se passer de la notion d'orientation ; de la notion de schématisation ; et des variétés de formes argumentatives, comment esquiver totalement la question de l'évaluation, sitôt que l'on travaille sur des corpus un peu consistants ? C'est une stratégie prudente, qui donne d'excellents

notamment par les psychanalystes Freud, Jung et Bettelheim qui ont montré comment le conte merveilleux met en scène, de façon plus ou moins voilée, les différentes instances de la vie psychique (développement de l’enfant jusqu’à l’âge adulte, fantasmes, rêve processus inconscients…) et qui ont mis en évidence son rôle thérapeutique: il rassure les enfants en leur montrant que leurs fantasmes ne sont ni uniques ni monstrueux… Le conte est ainsi de plus en plus présent dans l’action éducative et culturelle

77 2.ONIRISATION DU PAYSAGE 80 2. 1. Le sommeil 80 2. 2. Le rêve 81 Le Songe de Poliphile 83 Les cauchemars

sur l'idée d'un produit ou d'un service. Elle se développe et assure sa pérennité en retrouvant en permanence l'esprit créatif qui avait présidé à son origine. "Dans nos usines, nous fabriquons des cosmétiques. Dans les magasins, nous vendons du rêve", répétait naguère le fondateur d'une marque de produits de beauté. En effet, le produit n'est pas seulement un objet technique. Il possède aussi un fort pouvoir symbolique. Dans l'esprit du responsable marketing comme du designer, le produit relève

stylistiques et organisationnelles. De plus, l’écriture d’invention permet d’évaluer l’aptitude à bien lire les textes littéraires (ceux du corpus a fortiori) et à en percevoir les enjeux esthétiques, d’histoire littéraire, d’y saisir la valeur des choix de genre et de registre(s) opérés par les écrivains. Cela s’opère, en quelque sorte, par l’analyse indirecte du corpus, de la spécificité des textes et des objets d’étude du programme sollicités par le sujet. Les candidats doivent ainsi « mettre en œuvre »

nous avons deux thèses en présence : une qui adhère au discours freudien, une qui le réfute (aspect dialogique de l’argumentation dans l’échange épistolaire entre Maurel et Pouquet - Apprendre à rédiger une petite synthèse écrite à partir d’un corpus de textes Documents : un groupement de textes - un texte explicatif sur l’interprétation freudienne du mythe - trois extraits de lettres échangées entre Olivier Maurel et Michel Plouquet sur l’interprétation freudienne

aussi dans tout ce qui touche à son statut juridique ainsi qu’à ses usages, notamment dans les milieux professionnels et institutionnels, et dans des secteurs clés (audiovisuel, sciences…). Synthèse La langue française dans le monde 2010 La langue française dans le monde 2010 Synthèse La langue française dans le monde 2010 Coordination et rédaction : Alexandre Wolff, responsable de l’Observatoire de la langue française Rédaction : Josiane Gonthier, chargée de mission

PRESENTATION DE LA TRADUCTION……………………………….....5 1) L’Auteur……………………………………………………………………5 2) L’œuvre……………………………………………………………………..6 3) La traduction……………………………………………………………..7 4) Le choix de la question linguistique……………………………….9 5) L’explication du corpus………………………………………………..9 II. GRAMMAIRE HISTORIQUE........................................................................11 1) L’italien et le français, origine commune : le latin………….11 2) Les pronoms personnels sujets du latin aux langues

fiction (depuis la Révolution française) et, de plus en plus, à la fiction romanesque. 4°) Au XXe siècle, Escarpit considère que la littérature est l'ensemble de la production littéraire incluant les faits littéraires : c'est donc un objet d'étude, un corpus d'œuvres consacrées, c'est-à-dire enseignées par les intellectuels, professeurs ou autres (selon Barthes). Robert Escarpit dans Le littéraire et le social, p. 259-272 et dans Littérature et genres littéraires, p. 7-15. LE RÉGIME SOCIO-HISTORIQUE

chronologique afin de donner aux élèves un cadre mémoriel. Étape 1 : la conquête du pouvoir Séance 1 : L ambition Support : Mémoires d’Hadrien, Marguerite Yourcenar, éditions Folio , p 99  de « cette hantise d’une vie frustrée »à « sans réponse » (Texte 1 du corpus) Objectif : montrer la capacité du roman à évoquer le destin d’un homme d’état tout puissant de l’intérieur sans souci apologétique  Modalité : lecture analytique Durée : 1h Présentation du texte Dans son roman Mémoires d’Hadrien