Le Role Didactique De La Littérature Argumentative

satire morale et politique, elle peut contribuer à dénoncer les abus, l’arbitraire du pouvoir, les injustices, les travers de la médecine, l’intolérance et la censure très présente en ce temps. La comédie a donc également et surtout un but moral, didactique et critique de la société : elle démasque les imperfections des hommes et les incite à se corriger. La comédie «corrige les mœurs pas le rire» rappelle Molière dans la préface de Tartuffe . Auteurs comédie :Voici

l'infatuation, la vanité humaine... Elles réfutent le libre arbitre et mettent à nu la faiblesse de l'être humain, son art de la dissimulation et de la feinte. La maxime consiste dans un texte argumentatif à visée moralisante, un texte de morale à valeur argumentative. Le terme de " maxime " vient de la l'expression latine maxima sententia, littéralement la " sentence la plus grande, la plus générale ". Cette forme brève, tout comme l'aphorisme, ou le proverbe, propose au lecteur un discours universel à propos

Textes CHapitre 1 La comédie et la tragédie classiques ➜ Livre de l’élève, p. 30 sÉQuenCe 1 La comédie classique et ses précurseurs ➜ Livre de l’élève, p. 31 Analyse d’image Le poète d’Hadrumetum ➜  p. 32 Question de synthèse 7. Rôle social : théâtre = lieu de rassemblement public qui permet aux hommes de se rencontrer et de discuter, moment de divertissement populaire. Mosaïque sur le théâtre dans une demeure romaine => il fait partie intégrante de la vie des citoyens romains

et les compétences acquises, sont systématiquement réutilisées dans les domaines de la lecture et de l’écriture. La langue elle-même est un outil, que l’élève doit apprendre à utiliser dans des situations diverses, à l’intérieur des séquences didactiques. 1.1Les activités lexicales Le lexique est le premier des outils de la langue : avant de s’interroger sur des règles d’assemblage grammatical, il faut disposer des éléments à assembler. Les apprenants se replient très souvent sur un petit

coupé de la situation d’énonciation (c’est-à-dire si le locuteur s’efface derrière les événements racontés, et ne s’adresse pas directement à son destinataire)  Etudier les formes de discours. L’énonciateur, le locuteur peut choisir la forme argumentative (cette forme vise alors à obtenir l’adhésion de l’interlocuteur face à la thèse proposée ou rejetée), la forme narrative (le narrateur raconte alors une histoire, c’est-à-dire une suite d’événements, et il produit ainsi un récit), la forme descriptive

rapproche d'elle. La mort de son amant lui cause une telle douleur qu'elle lui avoue son adultère et qu'accouchant prématurément elle meurt peu après l'enfant. Commentaire La nouvelle figura dans l’anthologie “Les trente meilleures nouvelles de la littérature française”. ____________________________________________________________ _____________________________ “La princesse de Clèves” (1678) Roman Au temps de Henri II, la jeune et belle Mlle de Chartres rencontre chez un joaillier le prince

VOLET I : LE MOYEN AGE I- NAISSANCE DE LA LITTÉRATURE FRANÇAISE 1- Un "Moyen Âge" littéraire ? L'expression de "Moyen-Âge" (inventée au début du XVIIe siècle par les humanistes pour qualifier la période qui s'étend de la fin du Ve siècle à la fin du XVe siècle) serait péjorative si elle n'était pas aussi usée. Elle est en tout cas significative du mépris dans lequel on a longtemps tenu cette époque de la littérature, gommée au bénéfice de la Renaissance, jusqu'à sa redécouverte par le XIXe siècle

viennent compléter et parfois modifier le portrait du personnage.  - Le rôle des personnages: Pour une étude du personnage de roman, on distinguera d'abord les personnages secondaires des personnages principaux. Si le personnage principal se signale par une destinée remarquable (heureuse ou malheureuse), on peut le qualifier de héros. Le personnage de roman est d'abord un acteur de l'intrigue à laquelle il participe. Son rôle dépend cependant de la place qu'il occupe par rapport aux autres personnages

................... 7 1.3. Théories linguistiques ....................................................................... 10 1.4. Forme linguistique du stéréotype...................................................... 13 1.5. Stéréotype dans la littérature ............................................................ 16 II. Conte merveilleux ................................................................................... 19 2.1. Histoire du conte merveilleux.....................................

Université de Nantes ÉCOLE DOCTORALE SCE 496 « SOCIÉTÉS, CULTURES, ÉCHANGES » Année 2009 N° attribué par la bibliothèque |__|__|__|__|__|__|__|__|__|__| Approche argumentative de la modalité aléthique dans la perspective de la Sémantique des Possibles Argumentatifs Application au discours institutionnel de la bioéthique THÈSE pour obtenir le grade de DOCTEUR DE L’UNIVERSITÉ DE NANTES Discipline : SCIENCES DU LANGAGE sous la direction d’Olga GALATANU co-encadrante : Marion PESCHEUX présentée et