Le Roman Fonctions Caractéristiques Et Definition

Ces deux séquences sur le roman/la nouvelle au XIXème siècle ont été réalisées par Chantal BRIERE, agrégée Lettres Modernes et Chargée de Mission d’Inspection, pour sa classe de 2de du lycée Benoit de L’Isle sur Sorgue Objet d’étude : Le roman et la nouvelle au XIXe siècle, Réalisme et Naturalisme Séquence n° 1 Objectifs : Présenter les liens qui fondent l’objet d’étude en réunissant - un genre littéraire - une époque historique - un mouvement

Lire un roman épistolaire historique Inconnu à cette adresse (1938) de Kathrine Kressmann-Taylor Gabrielle PHILIPPE, professeur agrégé de Lettres modernes, Collège Pierre Mendès-France, Paris 20ème En introduction : - Problématique : Parallèlement au cours d’Histoire, étude d’une œuvre intégrale, un roman épistolaire engagé contre le nazisme et l’antisémitisme, dont la dynamique extrêmement fait songer à un roman policier. - Public visé : Classe de 3ème, très hétérogène

TPE ------------------------------------------------- LES VAMPIRES Problématique : En quoi les vampires de Twilight modernisent-ils l’image du vampire ? Sommaire : I . Caractéristiques originelles des vampires a. Apparence b. Mode de vie c. But / Rapport aux humains II. Modernisation par contamination avec d’autres codes a. Le vampire de Twilight est un stéréotype de l’amour impossible b. La réécriture c. Le vampire de Twilight est un stéréotype de la mafia

Méthode A : du relevé repérage à la synthèse 1. On part de l’observation et du relevé, ligne par ligne, des traits d’écriture spécifiques. 2. Après le travail d’observation, on cherche des convergences, des rapprochements entre les traits caractéristiques relevés : on rassemble, on classe, on organise par ressemblance ou récurrence ces relevés pour aboutir à des ensembles qui seront les idées directrices de l’explication (les grands centres d’intérêt). 3. Enfin, on « compose » : on ordonne

espérons avoir pu ajouter une modeste contribution aux recherches contemporaines sur le "Récit d'enfance".En abordant le sujet du "Récit d'enfance", nous nous sommes heurtée, dès le départ, à ce problème que tout chercheur affronte, à savoir la définition, pour mieux délimiter la problématique. Nous avons été également frappée par le fait que le "récit d'enfance" en tant que concept désignant une création littéraire spécifique, indiquant un "genre" littéraire particulier, pratiqué par de nombreux

une plus grande rigueur, mais parce que, malgré cela, questions et hypothèses ont été, à chaque époque, formulées dans une perspective impliquant des choix et des préférences portant, au-delà de la littérature, sur la forme de la société et sur la fonction qu'on estimait devoir y remplir l'activité littéraire. Tout historique de la discipline est donc médiatisé par le débat théorique.     Ainsi les grandes catégories du déterminisme et du volontarisme ont-elles marqué  toute l'évolution de la discipline

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 2.3 : Présentation orale d’un conte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperçu global de l’unité 3 : Le roman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 3.1 : Lecture d’un roman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 3.2 : Rédaction de textes descriptifs littéraires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperçu

(Victor-Marie Hugo) 2Lieu/date de naissance/mort:Besançon, 26 février 1802 / Paris, 22 mai 18853Siècle d'appartenance:XIX siècle4Courant/mouvement/milieu d'appartenance:Romantisme5Phrase-résumé de l'auteur (un épithète et une brève définition synthétique):Le chef de file du Romantisme: la légende d’un siècle6Les événements les plus importants de sa vie (en liste pointée> scaletta):· Séparation des parents· Liaison avec Juliette Drouet· 1822 mariage avec Adèle Foucher + naissance des

fixe : la personne qui parle ne bouge pas. Dans ce texte la description suit le mouvement des yeux du narrateur. - Il y a aussi les expansions du G.N comme « le vaste carré de la cour. », « des murailles grises » … Cela nous apporte des caractéristiques plus précises sur le bâtiment décrit. - Puis l’utilisation de figure de style comme la métaphore : « mangées d’une lèpre jaune ». - Il y a une utilisation d’une description subjective : il y a beaucoup d’adjectif qualificatif dévalorisant

Stendhal occupe une place particulière dans l’histoire de la littérature. Il affirmé que le roman est « un miroir que l’on promène le long d’un chemin », et il est parfois considéré comme un des précurseurs du réalisme. Pourtant, la sensibilité de ses personnages, notamment dans son livre rouge et noir, les rapproche également des héros romantiques. L’extrait proposé « une heure du matin », met en place le cadre d’une relation amoureuse, aussi complexe soit-elle, créant ainsi un effet d’attente