Le Romantisme Frise Chronologique

poétique et comment coïncident éloge de la paresse et prosaïsme burlesque. Nous verrons dans une première partie I Un hymne à la paresseA/ Structure du textela circularité : on analysera l’enchaînement des strophes, et l’hypothèse d’une structure chronologique dans le sonnet. Le sonnet est en effet un genre poétique qui, par définition, effectue une progression vers un achèvement final. Le retournement du sonnet s’opère classiquement entre le second quatrain et le premier tercet, moment que l’on nomme

français Education musicale Objectif principal : l’élève « apprend que la sensibilité musicale peut varier selon l’époque ou la situation géographique du créateur comme de l’auditeur ». Compétences : Distinguer « deux styles de musique de périodes chronologiques éloignées l’une de l’autre » (domaine du style) Œuvre principale : comparaison entre le style musical d’Orphée et Eurydice opéra de Gluck (1774) et celui du Voile d’Orphée de Pierre Henry (1953). Histoire des Arts Période historique «Classe de

l’introduction) + Lire le texte « la Morte ». Séance 10 : 2h ( Objectif : Première heure : rapide bilan sur le réalisme, l’ « effet de réel ». Quelques pistes générales sur le réalisme (remplir le schéma déjà rempli pour le romantisme), situer ce mouvement littéraire sur la frise chronologique. ( Objectif : Deuxième heure : Travail sur le texte de Maupassant : « La Morte » pour une approche du fantastique et des grands thèmes ; travail sur la focalisation, les modalisateurs. ( Lecture du texte ( Questions

difficiles : Avec sa famille adoptive, il passe sa jeunesse en Virginie. Il fit un séjour en Angleterre et en Écosse. Il vécut une enfance sans histoires dans un grand confort. « Les Allan lui offraient la meilleure éducation possible ». Frise chronologique des études de Edgar Allan Poe de 1814 à 1826 Il entre à l'université de Charlotesville. Il se réinstalle à Richmond 1815 1818 1817 1814 1816 ---------------------------------- 1826 1820 Il commença, à 5 ans ses

plusieurs activités sont proposées à l’enseignant. Une partie « ressource » classée par axe permettra à l’enseignant d’accéder à des informations complémentaires. Enfin une troisième partie consacrée aux « notices d’œuvres » est classée par ordre chronologique. SOMMAIRE 1-Parcours de l’exposition …………… Page 2 2-Approches thématiques……………. Introduction ………………………….. Axe 1 : Vie d’un artiste ……………… Axe 2 : Portrait………………………… Axe 3 : Théâtre……………………….. Axe 4 : Histoire de l’art………………. Axe

Maupassant Objectif : mise au point sur le texte narratif et sur l’insertion de la description et du portrait dans le récit Démarche : Après lecture de la nouvelle (à la maison), les élèves en déterminent le schéma narratif et l’organisation chronologique. Un rappel de la distinction auteur / narrateur est fait. L’insertion de descriptions dans le récit est étudié (scène du bal) ainsi que l’importance du portrait et de son évolution (Mathilde au bal, Mathilde à la fin de la nouvelle). Enfin, est

Fiche de révision : Bac blanc de françaisLundi 08 décembre 2014 de 12H30 à 16H30I) Rappels chronologiques L'humanisme : 1) La Renaissance :La renaissance renoue avec la culture Grec et Latine. Elle puise son influence de la Renaissance Italienne.L'Humanisme : Courant de pensée qui place l'Homme au centre de la réflexion. La Pléiade : L'école de la Pléiade a une forme prise par l'humanisme et est un groupe formé de 7 poètes français humanistes :

Illustration de Zadig ou la DestinéeIllustration de Julie,ou la Nouvelle Héloïse LE XVIII° SIÈCLE SOMMAIRE : Page 2 : Frise chronologique d'un point de vue politique et culturel Page 3-4 : La Philosophie des Lumières Pages 5 : Synthèse biographique de Voltaire Page 6 : Zadig Page 7 : Micromegas Page 8 : Synthèse biographique de Rousseau Page 9 : La Nouvelle Héloïse Page 10 : Les confessions La Philosophie des Lumières Pour les intellectuels européens du XVIIIe

............................................................................................................................. 23 Argumenter Histoire et mouvements littéraires Types de textes et formes de discours Les genres littéraires > Frise d’histoire littéraire ................................................................................................................ 32 Sommaire séquence 0-FR20 17 evenir un bon lecteur C ette séquence est particulière : « portail

pour aller au tableau choisir parmi différentes étiquettes le jour, le numéro et le mois. Il travaille sur le temps vécu et perçu de l’enfant. Ils ont donc d’abord appris la notion d’heure afin de se placer dans la journée par le biais d’une frise chronologique (voir annexe 4). Puis, ils ont étudiés la notion de semaine, mois, année. Ils ont découverts les saisons : associer les mois, les fruits, des éléments aux bonnes saisons. Ceci permet de donner des repères à l’enfant. Ils ont également travaillé