Le Rôle De La Lecture

fil conducteur du programme ᭿ En classe de première, en histoire et en géographie, une approche du processus de mondialisation a déjà été entreprise. Le programme de terminale approfondit cette thématique et l’articule avec d’autres grilles de lecture du monde ; le phénomène de mondialisation est ainsi mis en regard avec des logiques plurielles d’organisation de l’espace mondial (géoéconomiques, géopolitiques, géoenvironnementales et géoculturelles). Le programme propose des approches territoriales

de comprendre l'idéologie constitutionnelle de la Vème République. Même si la loi du 3 juin 1958 contraint les constituants à la création d'un régime parlementaire, dont le pouvoir exécutif est responsable devant l'Assemblée, on constate que la lecture gaullienne de la Constitution entraîne une prédominance présidentielle. Mais, à défaut d'avoir un régime présidentiel, de Gaulle a réussi à imposer en France un régime parlementaire fortement présidentialisée. De plus, l'élection du Président de la

d’une pièce pour pouvoir pleinement l’apprécier, ou la lecture suffit-elle ? Dans une première partie, nous verrons que la lecture est importante pour comprendre une pièce de théâtre; et dans une seconde partie nous montrerons que la représentation est indispensable pour apprécier pleinement la pièce en question. En premier lieu, la lecture est importante pour comprendre clairement une œuvre théâtrale. Tout d’abord, grâce à la lecture on peut suivre une pièce à son rythme. On peut ainsi

de l’écrit  Orienter sa lecture et son écrit en fonction de la situation de communication  Reconnaître les différents genres d’écrits (littéraire, scientifique, journalistique, etc.)  Reconnaître le fonctionnement des différents types de textes et de discours ;  Déterminer la visée de supports divers (scripturaux, iconiques, etc.) ;  Anticiper le contenu d’un document à partir d’indices significatifs (internes et externes) ;  Adapter sa stratégie de lecture au projet ;  Distinguer

Fiche de lecture Référence GILLIC J-M, L’enfant et l’école en 40 questions, Dunod, Enfances, Paris, 1999, 191p Synthèse de la source Au début de ce livre, nous apprenons que les écoles maternelles existaient préalablement sous le nom de « Salles d’Asile ». L’explication du fonctionnement de ces salles d’asiles nous permet de retenir que les salles d’asile avaient auparavant un rôle social, alors qu’aujourd’hui l’école maternelle tient un rôle éducatif. La scolarité précoce des enfants en

présentation de la séance du jour 2°) Mémorisation de la comptine → écoute → explication du texte → répétition de la comptine 3°) Mise en scène de la comptine avec accessoires → jeu de rôle 4°) Retour au calme → bilan de la séance (verbalisation) Par cette seule comptine, d’un point de vue purement scolaire, il est possible d’atteindre des objectifs dans plusieurs domaines d’activités ou champs disciplinaires

|complémentaires |Projection d’extraits de la mise en scène de J. Charon de Tartuffe ( comparaison pour | | |mettre en évidence les différences d’interprétation et le rôle de la mise en scène) | | | | |Module

capables de lire de manière active une œuvre théâtrale du XXe siècle : Les Justes d’Albert Camus[1]. Sensibilisation (1 heure) Avant la lecture de la pièce, introduire l’œuvre et inciter les élèves à la lire. Lecture autonome de la pièce en dehors de la classe Travaux possibles : - On peut inviter les élèves à tenir un carnet de bord au moment de la lecture. - On peut élaborer un QCM qui viserait à vérifier si les élèves ont bien lu la pièce. 4 séances de 2 heures Séance n° 1 : Étude

du vingtième siècle. Alors qu’à cette époque, Sartre était encore inconnu du grand publique. Sa critique est divisible en deux partie. La première expose ses attentes lors de la lecture d’un roman. Comme la narration, le cheminement de l’histoire et surtout une immersion dans l’univers du roman, ainsi que le rôle primordial de du lecteur qu‘il considère devancé par l’ auteur lui-même. Ce qui a visiblement péché dans l’ouvrage de François Mauriac. Dans un deuxième temps, Sartre explique les conditions

Pourquoi l’année de seconde débute t-elle par la lecture de cet ouvrage ? On débute cette année par la lecture du livre  Comme un roman  de Daniel Pennac. Cet ouvrage traite de la lecture, du livre mais aussi du lecteur. L’auteur montre les différents phénomènes qui font que nous ne lisons plus ou moins qu’avant. Nous débutons par cet ouvrage pour nous montrer que la lecture n’est pas forcément une activité que tout le monde veut faire et que cela ne viens pas toujours du fait que l’on aime