Le Rôle De La Lecture

extraite du livre La défense de la lecture, chapitre XI, de Claude Roy pour argumenter son idée, qui consiste à prouver que la littérature peut avoir un rôle dans la société. Claude Roy est un poète, journaliste et écrivain français né le 28 Aout 1915 à Paris et mort à Paris le 13 décembre 1997. L’invention de l’imprimerie révolutionna la manière dont les livre était vue. Il furent accessible à tous, sauf aux analphabète qui ne puent connaitre le plaisir de la lecture. En effet, les livres eu une grande

Chapitre 1 – Des cartes pour comprendre le monde Intro : * Quelles grilles de lecture adopter pour comprendre le monde d'aujourd'hui ? grille de lecture géopolitique grille de lecture géo économique grille de lecture géo culturelle grille de lecture géo environnementale I – Une lecture géopolitique du monde : un monde de conflits Docs p.32-33 1. Le centre de l'Afrique, le Sahara, la corné de l'Afrique. Toute la zone de la mer noir ainsi que la Géorgie. Zone de l'Indonésie

autonomie indispensable et les risques de destruction du corps social et du consensus que faisait courir la pétition individualiste elle-même.     Enfin, l'histoire de cette discipline présente une difficulté supplémentaire qui ressortit à l'importance du rôle social et à l'ambivalence intrinsèque de son objet. Qu'entend-on en effet par « littérature » ? L'objet « littérature » de la sociologie est-il constitué par la circulation dans le corps social d'œuvres de pensée et de langage que la presse et l'école

et le Conseil, de trouver un accord sur un texte commun, ce qui peut impliquer plusieurs lectures ». Les articles 14 et 16 du Traité sur l'Union Européenne (TUE) ont donné conjointement au Parlement et au Conseil la fonction législative. En conséquence, les deux acteurs de l'élaboration du droit européen peuvent agir simultanément et ajouter au projet introduit par la Commission des amendements. Leur rôle est d'égale importance. Aussi, on ne distingue aujourd'hui aucune hiérarchie, sur le plan

d’extraits de la mise en scène de J. Charon de Tartuffe ( comparaison pour mettre en évidence les différences d’interprétation et le rôle de la mise en scène) Module - La prise de notes ( polycopié sur la "méthodologie" et entrainement sur le contexte historique de la pièce / interdictions du Tartuffe) . Evaluation - DS 1 : vérification de lecture DS 2 : approche du commentaire littéraire sur Tartuffe ( IV, 5- scène d’Orgon caché sous la table ). Rédiger l’introduction et trouver

à cette interrogation : la lecture d'une pièce de théâtre peut-elle nous apporter la même richesse que la représentation? A ce sujet, Molière, un grand comédien et écrivain de comédies du dix-septième siècle a écrit : " On sait bien que les comédies ne sont faîtes que pour être jouées et je ne conseille de lire celles-ci qu'aux personnes qui ont des yeux pour découvrir dans la lecture tout le jeu du théâtre." Nous pouvons nous demander dans quelle mesure la lecture d'une pièce permet d'imaginer

sujet : La représentation est-elle indispensable pour apprécier et comprendre un pièce de théâtre ? Tout d’abord nous allons étudier en première partie la lecture seule d’une pièce de théâtre, ce qu’elle apporte au lecteur, ensuite nous allons voir en seconde partie la représentation, quelle fonction a-t-elle pour un texte théâtral. La lecture est considérée comme un « spectacle dans un fauteuil », elle est faite par des didascalies tout le long de la pièce permettant au lecteur d’avoir des renseignements

c'est-à-dire une métadonnée désignant l'oeuvre, à des fins usuelles. Beaucoup de lecteur choisissent un roman à partir de son titre, est-ce néanmoins une bonne démarche ? On peut considérer cela comme un moyen efficace, dans sa généralité, jouant un rôle conséquent mais qui présente de nombreuses limites et qui se trouve sujet à controverse. Ce qui porte l'individu à choisir un roman par son titre, en premier lieu, est le naturel, la simplicité, le pratique, le réflexe : le titre est la première

Il faut dépasser ce moment, qui est celui de la lecture esclave ; or, communément, l’homme fait n’y arrive point ; l’enfance le peut, mais à condition de lire et encore lire. S’il sort de l’école encore bredouillant et ânonnant, il n’aura point le goût de lire ; il oubliera même le peu qu’il sait. Si j’étais le chef des beaux parleurs, j’aurais bientôt renvoyé chez le boucher le cœur de veau et le mou de veau. Toutes les leçons seraient de lecture : on lirait l’histoire, la géographie, l’hygiène

part ». Gustave Flaubert donne au travers de cette citation, extraite de ses Correspondances une conception bien particulière du rôle de l'auteur dans la production littéraire : omniscient, ne laissant pas de place à diverses interprétations de son texte. Ce sont son mot et ses idées qui dictent la lecture du texte, ses conclusions qu'il faut suivre une fois la lecture achevée. Il s'agit ici d'une conception qui trouve bien peu d'écho avec l'écriture de Diderot, qui l'a précédé d'un siècle. Denis