Le Temps Dans La Relation Educative

Sandrine DEUXIEME PARTIE DC 4 EN COURS Contexte de l’intervention Le moniteur-éducateur participe à l’action éducative. Il repère les besoins de la personne en l’accompagnant dans les actes de la vie quotidienne. Au travers de différents temps : le lever, les repas, la soirée, le coucher. Dans les temps d’ateliers comme dans le cadre du travail en ESAT ainsi que dans les temps d’activités. Dans le respect de sa singularité, son intimité, sa culture, son vécu. Il favorise le développement de

plus jeunes et les actes de plus en plus violents. Les "quartiers" dont il est question quand on parle de violence n'ont pas toujours été synonymes d'insécurité. Un des facteurs de la montée de la violence correspond à la fin des années 70 en même temps que le chômage touchait ses habitants. Aujourd'hui, d'autres facteurs ont fait surface dont la sensation d'exclusion, l'échec scolaire, le délaissement familial et la banalisation de la violence par la société. Pour répondre à cette délinquance en

l'Institut Médico-Educatif « Pierre Fourquet » Le contexte Le projet éducatif Le public accueilli Le fonctionnement et l'équipe pluridisciplinaire 2 – Mise en œuvre et réalisation du projet éducatif Le constat Mon action éducative L'évaluation Conclusion NB : les prénoms des personnes citées ont été modifiées pour préserver leur anonymat Dans mon contexte familial, je connais et vis avec des personnes porteuses de handicap mais

LA MEDIATION EDUCATIVE I - DéfinitionsA) Pédagogie : dictionnaire des concepts clés. RAYNAL F., RIEUNIER A. MEDIATION : ensemble des aides ou supports qu’une personne peut offrir à une autre personne en vue de lui rendre plus accessible un savoir quelconque (connaissance, habileté, procédures d’action, solutions, etc…) Le langage, l’affectivité, les produits culturels, les situations, les relations ou les normes sociales sont des médiations. Un médiateur est donc essentiellement un facilitateur

enfants mineurs confiés à l’ASE de 0à 21 ans, notamment par le projet éducatif individualisé (le PEI qui est l’équivalent du Projet d’Orientation Educatif pour le département Nord). Il peut instaurer des Interventions Educatives à Domicile (IED qui est l’équivalent de l’Action Educative à Domicile pour le département du Nord). Il peut également mener un accompagnement des jeunes majeurs (de 18 à 21 ans) bénéficiant d’un contrat jeune majeur avec l’Aide Sociale à l’Enfance. L’Intervention Social d’Intérêt

appartements en centre ville et en 2005, réaménage d'anciens locaux en studios. Afin de toujours mieux répondre aux besoins de chaque enfant et adolescent, son adaptation constante c'est manifestée tant au niveau de la prise en charge pédagogique et éducative qu'au niveau des locaux offrant ainsi un cadre de vie pour l'usager. B- Agrément et personnes accueillies Le 4 juin 2003, Mr le Préfet de la région au titre de l' annexe 24Bis institué par le décret n°89-788 du 27octobre 1989 arrête la

Objectifs généraux 4 2. Objectifs spécifiques 4 2.1) Missions envers les adolescents 4 2.2) Missions envers les parents 4 2.3) Missions envers les professionnels 5 3. L’équipe 5 Deuxième partie : L’équipe dans l’intervention socio-éducative 6 1.1 L’accueil 6 1.2 L’entretien 6 1.3 Les ateliers : moyens d’accompagnement 7 1.4 La réunion de coordination 7 Troisième partie : Analyse 9 1. Ecrire ? Oui mais comment ? 9 2. L’écriture et l’éducateur spécialisé 10 Conclusion

Auditeur de Justice Promotion 2005 REMERCIEMENTS Je tiens à remercier chaleureusement, pour leur accueil, leur sympathie, leur grande disponibilité et leur sens du débat, toute l’équipe éducative du CER : Rachid, Marc, Lénaïc, Alain, Laurent, Gaël, Sylvain, Moustapha, Fred, José, Carole, Catherine et Corinne, avec une mention particulière pour Lénaïc, Marc et Bertrand qui m’ont épaulé lors du camp équitation. Ils m’ont tous beaucoup apporté

d'éducateur spécialisé afin de donner un sens à l'acte éducatif. Il nous invite à mettre des mots sur la pratique éducative. En effet, les éducateurs ont acquis un « savoir-faire », un savoir sur l'humain à partir d'une pratique quotidienne auprès de personnes en souffrance qu'il est d'après lui, temps de faire connaître. Il nous parle aussi de l'importance d'écrire la pratique éducative ce qui permettrait aux éducateurs de donner une forme à leur travail. Il nous montre que la pratique évolue et que

avez occupés jusqu’à ce jour, y compris celui que vous occupez actuellement. Les emplois que vous allez indiquer peuvent être ou non en rapport avec votre demande de validation des acquis de l’expérience. Emploi occupé (intitulé de votre fonction) Temps plein / partiel (quotité) Période d’emploi Employeur (nom et adresse de la structure) Activité principale de la structure Eventuellement, service ou équipe d’affectation Public visé Du Au Du Au Du Au Du Au Du Au 6 2.2 - Vos