Le Temps Dans La Relation Educative

compromises, des mesures d'assistance éducative peuvent être ordonnées par justice à la requête des père et mère conjointement, ou de l'un d'eux, de la personne ou du service à qui l'enfant a été confié ou du tuteur, du mineur lui-même ou du ministère public. »[1] Ces adolescents rencontrent des difficultés sociales et familiales qu’ils traduisent par de la violence. Ils sont accueillis en internat 24h/24 et 7 jours/7 et bénéficient d’actions socio-éducatives visant à faire émerger chez eux des

situation de handicap des capacités que je ne soupçonnais pas. Ce dossier de pratiques professionnelles va me permettre de décrire et de mieux analyser ma démarche d’intervention en m’appuyant entre autre sur mes expériences d’accompagnement éducatives vécues, ainsi que sur les contenus théoriques dispensés durant la formation. Cet écrit vise à mieux apprécier mes pratiques, dans le but de me permettre d’améliorer la qualité de mon intervention auprès des personnes accompagnées. Durant

J’effectue mon second stage, au GIED (Groupement d’Interventions Educatives Diversifiées) Félix Potier, sur la structure éducative de Nantier Didiée. Cette structure accueille des adolescents (garçons uniquement) de 14 à 17 ans en difficultés sociales et familiales, en internat. Ils sont placés pour une durée moyenne de 1 an, à différents titre, soit par l’aide sociale à l’enfance ou directement par le juge des enfants sous assistance éducative. Lors de ce placement ils bénéficient d’un cadre contenant

actions sont l’accueil, l’information, la formation, la documentation, l’orientation des personnes en situation de handicap - mais aussi, la gestion de ses différents établissements et services où sont mises en œuvre ses politiques d’action sociale, éducative, pédagogique et thérapeutique spécialisées. 5) Les moyens humains et logistiques disponibles Les prestations aux usagers, précisées dans le contrat de séjour, sont d’ordre éducatif, pédagogique, de soin ainsi que de soutien et d’accompagnement de

SOMMAIRE INTRODUCTION : 2 1) TYPE D’INSTITUTION : 2 2) CARACTERISTIQUE DE LA POPULATION : 3 3) PROJET INSTITUTIONNEL : 3 4) LA FONCTION EDUCATIVE : 4 5) INITIATIVES PERSONNELLES : 5 6) QUESTIONNEMENT SUR LE ROLE DE L’EDUCATEUR : 6 Introduction : Ma pratique professionnelle antérieure en tant qu’Auxiliaire d’Intégration Scolaire m’a permis entre autre de suivre un jeune en difficulté du quartier de XXX). Cet accompagnement m’a ouvert sur des problématiques telles que la

la psychanalyse l’entend (avec prime à la l’écoute de la subjectivité voire de l’insconscient). Ce n’est pas le cas dans le cadre d’une analyse de la pratique. La régulation, quant à elle, s’inscrit dans un projet visant directement les équipes éducatives en exercice avec pour projet de faciliter « le faire ensemble », « le travailler ensemble ». 1. Poser le cadre L’analyse de la pratique professionnelle dans le cadre d’une démarche de formation ne semble pas pouvoir se concevoir sans que ne soient

situation éducative 4 1. Présentation de la situation éducative 4 2. Eléments de contexte 8 II. Analyse de la situation éducative et professionnelle 11 1. Réactions suscitées par la situation 11 2. Axes de réflexion 12 3. Posture professionnelle et hypothèses d’actions 15 III. Ma démarche personnelle 15 Conclusion 16 Sitographie 17 Bibliographie 17 Liste des sigles 17 Annexe 1 18 Introduction J’ai débuté en septembre 2022, ma séquence de stage unique en Unité Educative de Milieu

domaine de compétence 2 qui comprend et aborde/ L'approche globale et la notion de projet. La construction des différents projets. L'accompagnement du projet éducatif de l'usager. La place de la famille dans l'action éducative. Les supports et cadres de l' action éducative. Je vais vous présenter la structure sociale dans laquelle j'ai pu rendre compte de mes observations,et le projet individuel que j ai mis en place auprès d'une personne dans le cadre de l'accueil d'urgence. PRESENTATION

Quelles valeurs doit­on privilégier pour garder la foi en l'action éducative que l'on mène au quotidien ? Je n'ai pas la prétention d'en établir le répertoire exhaustif, mais de souligner ce qui m'apparaît comme les plus fondamentales d'entre elles.  CROIRE INCONDITIONNELLEMENT EN L'ÉDUCABILITÉ DE L'USAGER  Nul mieux que PH. Mérieu n'a su parler de cette responsabilité collective et individuelle que tout éducateur doit cultiver dans son tréfond pour dynamiser une action éducative toujours en passe de s'épuiser. Plutôt

1-LE CADRE D’INTERVENTION DE L’EQUIPE Au sein de l’association de la sauvegarde du Finistère (ADSEA29), le Dispositif Éducatif en Milieu Ouvert Sauvegarde (DEMOS) est composé d’équipes d’Assistance Éducative en Milieu Ouvert (AEMO) et d’équipes d’Investigation et d’Orientation Éducative (IOE) réparties sur Quimper, Brest et Morlaix. A Brest, deux équipes d’AEMO et une équipe d’IOE sont réunies depuis peu dans les mêmes locaux afin d’optimiser la répartition des mesures et d’alléger les