Le Temps Dans La Relation Educative

Sommaire Introduction I) Mon action au sein du Lieu de vie 3 A) Ma relation avec les jeunes B) Ma relation avec l’équipe C) « Coordonnation » et transmission II) L’élaboration de mon raisonnement éducatif A) L’interprétation dans le travail éducatif B) Le transfert dans la relation éducative Annexes : 1) Présentation de l’institution 2) Une journée type au Lieu de Vie 3 3) Préparation et Interventions Educatives de Journée Conclusion Introduction Avant toute chose, il me semble

LE CONSEILLER PRINCIPAL D'EDUCATION DE LA VIE SCOLAIRE A LA POLITIQUE EDUCATIVE Cet ouvrage est dirigé par Jean-Paul Delahaye, inspecteur général de l’Éducation nationale,professeur associé à l’Université Paris René Descartes. Avec la participation de Christophe Barbier, conseiller principal d’éducation au lycée polyvalent Aristide Maillol à Perpignan. Fabienne Durand, conseillère principal d’éducation au lycée François Rabelais à Paris. Nora Machuré, principale du collège Les Gâtines à Savigny-sur-Orge

dans la journée. Dans un premier temps, j’ai pu découvrir le métier de d’éducateur spécialisé que je ne connaissais pas, notamment la prise en charge auprès de personnes en situation de handicap qui sont accueillis au sein de ce foyer. Dans ce type d’établissement j’ai découvert le travail partenarial et pluridisciplinaire. J’ai également constaté l’importance des différentes « dimensions » que comportait le métier d’éducateur spécialisé notamment la relation éducative et le travail avec les familles

………………………………………………………….P. 1. Situation en fonction du temps …………………………………………………………………P. 2. Discours et demande évolutive ……………………………………………………………P. Partie 4 : Perspectives d’accompagnement éducatif des personnes toxicomanes en démarche de soins. ………………………………….…………………………….……P. a- L’estime de soi …………………………………………………….…………..P. b- La relation éducative …………………………………………………………..P. c- La notion de temps chez la personne toxicomane ………………….…………..P. d- La responsabilisation

philosophie Jean MOULIN à Lyon, il fera pas la suite une thèse dans les sciences de l’éducation. Passionné d’écriture et par son métier, Philippe GABERAN, rejoint l’équipe qui anime le journal « Lien social » et écrit plusieurs livres dont « La relation éducative » mais encore « cent mots pour être éducateur » . Par la suite il sera formateur, il exercera également à l’université. Cela fait 12 ans qu’il dirige l’école de travail éducatif et social où 5 diplômes peuvent être obtenus (assistants familiaux

Présentation du contenu de l’ouvrage : Guillaume BONNET est un éducateur spécialisé. Dans son ouvrage : Regard sur la prévention spécialisée : un cas de relation éducative dans la rue, il raconte son vécu en tant que stagiaire éducateur de troisième année sur le rôle de l’Educateur Spécialisé dans un service de Prévention Spécialisée de Sauvegarde de l’Enfance et de l’Adolescence. Il a été publié et aidé par Pascal LE REST, Conseiller Technique à la Prévention Spécialisée de l’A.D.S.E.A 28 et

Gers. Le but de l’association est « recueillir et élever les enfants des deux sexes, inadaptés ou moralement abandonnées, principalement de la région du Gers » (journal officiel du 18 mars 1951) La directrice s’efforce de construire une équipe éducative comprenant les religieuses et du personnel laïc déjà qualifié ou qui bénéficieront de formations qualifiantes. En 1975, changement du cadre législatif, le conseil d’administration recrute le premier directeur laïc. Dans le mouvement dominant de

de favoriser l'épanouissement des enfants et leur insertion dans la vie sociale, d'apporter le soutien éducatif et psychologique nécessaire à leur développement, et conjointement avec l'aide sociale à l'enfance, participer à l'amélioration de la relation parents- enfants. » La maison d'enfants accueille 21 enfants âgés de 6 à 13 ans répartis sur deux unités de vie mixtes, en internat complet et scolarisés à l'extérieur. Ces enfants sont confiés à l'Aide Sociale à l'Enfance par le juge des enfants

Volet A Description de la situation éducative vécue 4-5 Volet B  Analyse andragogique de l’intervention éducative 6-9 Volet C Évaluation de mon apprentissage 9-11 Conclusion 12 Références bibliographiques 13 ANALYSE D’UNE INTERVENTION ÉDUCATIVE AU POINT DE VUE DE L’INTERVENANT Introduction : Ce travail noté << analyse d’une intervention éducative au point de vue de l’intervenant >> a comme objectif d’analyser l’intervention éducative décrite lors de mon travail numéro

chef de service ; • De l’équipe éducative : Éducateurs-spécialisés, Moniteurs-éducateurs, Aides-médicaux psychologiques et surveillantes de nuits ; • De l’équipe administrative ; • Des agents de service. La fonction du Moniteur-éducateur est d’assurer la prise en charge quotidienne et l’accompagnement du résidant ou du groupe, dans le souci de formation à l’autonomie personnelle de manière individualisé. Pour cela, il participe à l’action éducative, à l’animation, et à l’organisation